大学生生命教育缺失的原因及解决对策.docVIP

大学生生命教育缺失的原因及解决对策 2012年10月10日　　来源：《山西大同大学学报（社会科学版）》　　作者：赵晓坤 杨镇 生命是人类生存和发展的基础，珍爱生命、提高生命价值是社会健康发展的客观要求。当代大学生在学习、生活中却表现出生命教育缺失，否定自我生命、漠视他人生命等与生命教育含义相背离的现象。生命教育是以人的全面和谐发展为最终目标，加强生命教育，对提高大学生生命意识，提高大学生生存技能、提升生命质量，具有重要意义。 21世纪，我国高等教育事业迅速发展，2010年高等教育在校人数3150万人，毛入学率达到了26.5%，高等教育进入了大众化教育阶段。与此同时，人际关系、就业压力等问题频频困扰大学生。目前大学生自杀或伤害他人生命的现象屡屡不断，引起了社会高度关注，也反映出大学生生命意识的淡薄和高校生命教育的缺失。高校作为思想政治教育的主阵地，应加强大学生生命教育，提高大学生生命意识，并帮助大学生提高生存技能、提高生命质量。 一、生命教育的内涵 1968年，美国学者杰·唐纳·华特士在《生命教育》一书中首次倡导和践行生命教育思想，引起了世界的广泛关注，并逐渐发展为一种新的教育思潮。狭义的生命教育指的是通过各种途径教育学生珍惜自身生命，同时尊重一切自然生命。广义的生命教育是一种全面的教育，包括多个层面：一是加强学生对生命的认识和感知，接纳和肯定他人生命，重视、珍惜一切生命；二是帮助学生树立积极向上的人生态度，能正确面对现实生活中遇到的各种困难、挫折和失败；三是提升自我生命的意义和生命价值，实现全面和谐发展的人生，这也是高校思想政治教育最终所要达到的目的。生命教育既是一切教育的前提，同时也是教育的最高追求，通过生命教育，使大学生树立健全的生命观，珍惜尊重自己和他人的生命，敬畏生命，以积极的态度主动维护生命权利、提升生命价值。 二、大学生生命教育缺失的现状 随着我国改革开放的不断深入，大学生的思想观念、价值取向、生活方式发生了深刻变化。 （一）消极对待生活经过高考的“独木桥”进入大学后，很多学生放松下来，认为学习不再重要，开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业：上课想听就听、想睡就睡、想逃就逃，抱着应付的态度完成老师布置的任务；用上网、玩耍、谈恋爱等方式来消磨时光，到考试的时候却临时抱佛脚。另一部分学生把更多的时间和精力投入兼职、社团等活动。大学生中普遍存在着消极颓废、空虚无聊的现象，“郁闷”已成为大学校园的一种“流行病”和口头禅。大学生消极颓废、虚度光阴是对生命的轻视与亵渎；当大学生没有精神归宿和信仰时，就可能忽视甚至怀疑生命存在的意义和价值。 （二）否定自我生命2004年，上海市杨浦区精神卫生中心在“上海市预防自杀研讨会”上公布了对杨浦区3000名大学一年级学生的调查显示，25%以上的被调查者曾经有过自杀的意念。中国社会调查所（SSIC）对北京、上海、广州、南京、武汉、大连、沈阳、哈尔滨等地高校1000名大学生进行问卷调查：26.5%的大学生偶尔有自杀念头，2.1%的大学生经常有自杀念头。2001年至2005年，全国共报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。2008年，教育部直属高校共发生63宗大学生自杀事件。 随着我国的社会变革，市场经济的迅猛发展，大学生普遍存在着学习、生活、恋爱、人际交往、就业等各方面压力，一些大学生认识不到生命存在的唯一性，不懂得珍惜自己的生命，最终选择了自杀来解决这些压力，对自我生命的否定也反映了大学生生命意识的淡薄和缺失。 （三）漠视他人生命2002年，清华大学刘海洋“为了测试熊的嗅觉”将硫酸泼向北京动物园的5只黑熊。2004年，云南大学马加爵因琐碎小事与同学结怨，不能正确处理同学之间的关系，经过周密计划和准备，先后将4名同学残忍杀害。2005年，复旦大学研究生张亮因心烦气躁将压力发泄在30多只小猫身上。2005年，北京大学安然为追求一名女生与同学崔培昭产生矛盾，最终追砍崔培昭数十刀后致其死亡。2007年，云南大学张超及其男友谢宏劫取木洪章钱财后，将被害人尸解。2010年，西安音乐学院药家鑫将女服务员张妙撞倒后，将正在记车牌号的张妙扎8刀杀害后驾车逃逸。 这些极端事件都反映了大学生对生命的漠视，导致了他们对生命、生活的错误态度，意识不到自我生命存在与他人生命存在是相互依存的，剥夺他人的生命，最终也毁灭了自己的生命。 三、大学生生命教育缺失的原因 当代大学生生命教育发展缓慢，甚至缺失，导致这种情况出现的原因是多方面的，这其中既有教育本身的原因，更有家庭、学校、社会和大学生自身的原因。要实现大学生全面发展，必须正确分析导致大学生生命意识缺失的原因。 （一）家庭环境的不和谐家庭是每个人成长的第一环境，父母是子女的第一任老师，与个人的成长最为密切，因而大学生生命意识的形成