学校音乐教育的美育化.docVIP

学校音乐教育的美育化 一、???????? 当前学校音乐教育存在教育观 1.? 音乐教学内容知识化 ①?? 音乐元素的学习过于强调认知 ②?? 歌唱教学不以审美体验为主 2.? 音乐教学手段知识化 ①?? 认知前于体验 ②?? 体验不以审美为主线 ③?? 忽略了音乐教学以审美为主 …… 二、???????? 学校音乐教育智育化倾向的后果及原因（倾向应为美育） 1.后果： ①未能丰富学生的学校生活 ②未能引起学生兴趣 ③未能造就他们人生的文明素养 ④?? 最大的问题是：孩子较以前更不能歌唱了 2.原因： ①沿袭的是专业音乐教育方式 ②教师习惯于使用自然学科的授课方式（应以唱、听、动、体验等方式来授课） ③热衷于学习音乐技能的功利目的 要求孩子按老师的语言表达音乐，按老师的感受去理解音乐 ④管理效仿智育教学管理的“三考”制度 学生考试 教师考核 学校考评 三、???????? 音乐教育应回归到美育化 1.? 音乐教育主要是从事人的“心灵教化” 人最自然的音乐实践和最原始的音乐审美都来自于歌唱，现在中国上千万的琴童，大多数缺少的就是审美 2.? 通过能动参与提高学生的审美兴趣 “能动参与”是能力与动力相适应的积极参与。歌唱是学生最容易能动参与的音乐实践，学校应以歌唱为能动参与的首要实践。 3.? 在音乐实践中培养学生的审美能力 最佳途径： ①美的音乐 ②运用音乐实践从感性到理性 ③从民歌开始 4.? 通过音乐审美愉悦帮助学生音乐审美 5.? 让学生对音乐的审美内心化 这是人文音乐教育的最高境界，是音乐教育的深层目标 四、???????? 学校音乐教育美育化的探索途径 1.? 了解音乐美 2.? 理解音乐美 3.? 体验音乐美 4.? 实现音乐美 五、???????? 关于音乐教育的建议 1.? 突出歌唱在中小学音乐教育中的地位 2.? 组织编写突出音乐实践的校本教材 3.? 增加音乐实践 4.? 改变管理方式 5.? 改变音乐教师培养方式 《课堂教学、课外活动与教师练功》。 一、课堂教学 关于课堂教学，我想谈谈“有效教学”。 “有效教学”是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”的教学，是能引导学生有所收获具有实效力求高效的教学。实施有效教学就是要摆脱低效教学、无效教学、负效教学有效教学 好课的评价标准，可概括为四句话： 1、音乐性、趣味性、知识性、欣赏性。 2、有深度、有厚度、有梯度、有高度。 3、活起来、动起来、唱起来、跳起来。 4、上连了、上圆了、上美了、上甜了。 （二）、怎样才能上好课？ “课程标准”是备好课、上好课的指导思想和理论依据，每个过程、每个环节都要“恰当、灵活、合理、有效”。 怎样上好课可概括为： 研读课程标准，用活十个理念； 设定三维目标，整合信息资源； 突出音乐审美，注重个性发展； 借鉴先进教法，形成风格特点。 要想上好课，最主要是备好课。 备好课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，备课越充分，上好课的主动性就越大，教学质量就越高，教学效果就越好。 要想上好课，首先是上好常规课，然后才能上好教研课、示范课。这里主要谈怎样上好常规课。 要上好一节常规课，必须从以下三个方面入手： 第一、在教学理念上突出五个关注点 （1）、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。 如：完整充分的聆听音乐，感受音乐的基本要素（力度、速度、节奏、音色、旋律、和声等），体现歌曲的强弱规律，明确音乐的指挥图示（直线打法与曲线打法）。用“手势法”指挥学生（科尔文手势法），用音乐与学生对话。培养学生的和声意识，提高学生的歌唱能力。以学生为主体：要说的话让学生说，要做事让学生做等等。 音乐之外的文学知识不必过多，它只起一个教学辅助作用，否则就失去了音乐课本身的意义。 （2）、要有效的实施双基教学，将“双基”（基本知识、基本技能）融入音乐教学之中。指导学生“轻声高位置”、“优美有感情”的演唱。 （3）、要突出教学内容与形式的有机结合。关注内容的选择，注意教学的方法，用“教材教”而不是“教教材”，学会“变通教材”和“变活教材”。 （4）、要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作。“拓展”之后还应该回归本课主题，拓展的目的也是为了更加深化本节课的教学内容。 （5）、要突出恰当的使用现代教育技术手段。不要单纯的去追求多媒体，应该更多的关注音乐，形成音乐文化。 因此，必须要吃透课程标准，灵活地把握教材，熟练地驾驭教材。 第二、在教学过程上注意五个方面 （1）、注意导入。好的开始是成功的一半（课前整理、课前导入）。常用的方法有：猜谜语、讲故事、谈话法、游戏法、肢体表演、媒体播放等。 （2）、注意学科特点。要以音乐主线贯穿整个教学过程，明确教学目标、教学重难点和教学任务，明确教学内容和采用