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对学生道德说教不如切实心理帮助??2010年11月03日03:45??中国青年报 上心理课的中学生在做游戏 老师们参加心理技能培训课  　　对学生进行开明的性教育，其实并不难 　　一个幼儿园老师，给大伙讲了个笑话。 　　园里有个6岁小男孩，有天亲了班上小女孩的手，不是亲一个，而是亲了一圈人，有四五个。晚上回家，一个女孩高兴地告诉妈妈，今天班上谁谁谁亲了我的手。 　　“他还亲谁了？”当妈的一听，马上警觉地问。 　　小女孩说完，她妈立刻挨个儿给家长打电话。第二天，几个家长找老师问：你们班出了个小流氓，你怎么不管？老师害怕了，赶紧找园长：班上出事了，家长们来闹了。园长一听，也急了。 　　“这些家长、老师，是把成年人的观念，套在孩子身上。一个6岁小男孩的吻，跟36岁男人的吻，能一样吗？可别把这事当笑话，如果处理不好，对那个小男孩性心理发育，会有很大负面影响。”心理专家说。 　　在调研中，他们发现对学生的性教育，是老师普遍反映的难点和重点。不少学生问题，转来转去最后都落到“性”这个点上。但好多时候老师却束手无策。有个小学老师反映，班上有个男生上课时手淫，连她见了都特尴尬。没法子，只好喊他起来回答问题。再没辙，干脆赶出教室。 　　听完“性教育”讲座，一个老师惶惶地说：“我教书30年了，都快当奶奶了，但好多性知识，我还是稀里糊涂的。” 　　对学生进行开明的性教育，其实并不难。在心理培训过程中，遇到了许多典型个案。 　　有个初中班主任反映，班上一男生很聪明，学习也好，不知什么原因，近来成绩“哗啦啦”下来了，落差太大。“好多数学题，他也不是不会做，就是老出错，人一下子变得非常马虎。”这种不明原因的马虎，让家长心急。 　　因为刚听过心理讲座，班主任建议家长：要不，去咨询咨询吧。心理咨询师侯老师接待了这个男孩。 　　“我一看，这是个挺开朗活泼的男孩，特爱说话，是学校的相声演员。见我，也不感到生分，立马天南海北地聊开了。”越聊，男孩越放松，侯老师开始有意识地试探他。 　　“你有没有小女朋友啊？现在不是时兴早恋吗？”男孩子脸红了，说没有。 　　“是吗，那你脸红什么？”男孩儿吭哧了半天，说自己“那个”了。 　　“噢……你是不是身体有了变化，觉得自己变成大人了？”男孩儿点点头。“那你是不是遗精了？” 　　“嗯，好像是这么叫的。”再问，男孩儿不好意思了，主动转移话题。侯老师知道他是由于青春期性萌动引发了困惑。 　　“咱俩做个游戏吧。”侯老师提议，她想做一个专门针对两性关系的投射测验。实验中，分别用花和昆虫的意象，来代表女性和男性。侯老师要慢慢引导男孩儿进入放松状态，在想象中，走出咨询室，走进一座花园。接下去，侯老师会问他在花园里见到什么花、昆虫之类的问题。 　　这时，男孩儿开腔了：“老师，我看见花园旁边，有一大片湖水。”他声音低低地说。 　　“这片湖水很吸引你吗？”“是的，我觉得非常美。” 　　“那你就好好地看一会儿吧。” 　　过了一会儿，男孩儿又说：“老师，我挺想下去游泳的。”侯老师明白他潜意识里想干什么，回答他可以啊。 　　“游”了一会儿，侯老师问，感觉咋样？男孩儿说很放松，挺开心的。几分钟后，男孩儿“上岸”了，回到了咨询室的沙发上，回到现实中。“老师，我明白刚才是在干吗了。”男孩儿道。 　　之后，俩人理性、平静地谈了有关未成年人性行为等方面的话题。侯老师告诉男孩儿，遗精不是坏事，更不是丢脸的事，而是他身体发育健康正常的表现。他们甚至谈到男孩儿将来如何处女朋友、结婚生子等等。 　　“在湖水中游泳，对他已经是一种性能量的宣泄。”侯老师解释。 　　一周后，班主任老师来电话说，咨询效果很好，男孩儿现在上课不走神了，马虎的毛病好多了，周考成绩也上来了。 　　虽然现在的初中设有生理卫生课，但这课开得与孩子身心发展不同步，而且是男女生分开上。这种上课方式本身就是一种暗示，男生那边会想：不晓得女生那边都讲什么，她们一定有秘密，不想让我们知道。 　　“读你心意”负责人郭巧慧主任感慨地说：“如果我们在小学一年级时，就教给孩子，男女性器官是什么特征，能大大方方地喊出名字，等他长大了，也就不会稀奇。同时，我们还要告诉孩子，身体是如何发育的，如何保护自己的身体，如何预防疾病等，这样才能达到正向引导、健康教育的目的。”她还认为，要想给孩子开明的性教育，关键是老师。 　　“如果讲课人自己都不好意思说出男女性器官的名称，没有一个健康的性观念，他能把有关性知识，毫无保留地传达给学生吗？” 　　政治思想工作、道德说教，不如切实的心理帮助 　　学生自杀了，而且一学期内班上俩学生接连自杀。来培训的牛老师，承受着巨大的精神压力。虽说学生自杀的主要原因是家庭冲突，但作为班主任，事发前她其实看出了苗头，早觉得孩子不对劲儿。 　　“现在，有升学率压着，老师把大部分精力放在教学上。即便发现学生情