农村地区中小学开展教育科学的研究的策略.pdfVIP

《教学与管理》 年 月 日 2007 12 20 村地区中小学开展教育科学研究的策略’ 农 !贵州黔南民族师范学院 黄 胜 邹洪涛 !贵州黔南州教育局教研室 王荣方 !贵州黔南民族师范学院 张 颖 辛均庚 新课程改革背景下,学校、教师都面临着新 况,应加强特殊条件下农村教育的理论与实践研究。 在的教育问题、困惑和矛盾,要真正解决这些 农村中小学教育、教学理论在各界的关注下取得了长 教育矛盾或问题,必须通过教育科学研究 足发展,但是也还有很多不完善、不成熟的地方。这就 (以下简称教育科研)寻求新的解决途径与方法。北 需要我们通过专题性的教育科研来对不完善、不成熟 京、上海等发达城市中小学都已兴起教育科研,而广 的农村教育、教学理论进行修正,丰富和促进农村中 大农村地区中小学在开展教育科研方面还比较落后 小学教育、教学理论的发展。 [ ] 1。因此,要使广大的农村地区中小学教育得到一个 一、贯彻落实科学发展观,正确定位教育科研的 良性、科学、和谐的发展,在农村地区中小学就应大力 性质、地位和作用 开展教育科学研究。 科学定位的目的重在合理配置教育科研资源,确 开展教育科研对农村中小学具有重要意义。首 定教育科研的发展方向,满足经济、社会、科技发展的 先,教育科研可以促进农村中小学教育决策的科学 需求,满足中小学自身在人才培养和教育科研发展方 化、民主化,指导农村地区中小学的教育改革。任何一 面的需求。选择符合自身的教育科研发展目标和教育 项教育改革的具体展开,都需要有正确理论的指导才 科研发展模式,发挥优势、形成特色、促进自身整体发 能收到成效。农村中小学教育改革发展具有其特殊 展,已成为当前农村中小学发展中极为重要的课题。 性,不能照搬城市经验,必须根据具体的经济社会和 第一、要恰当定位农村中小学教育科研的目的和 历史文化背景作出科学决策。农村中小学教育改革, 任务。中小学教育研究属于实践教育学研究的一部 一靠政策保证,二靠教育科学研究指导。例如,农村中 分,研究的目的主要是解决“怎么办”,而不是去解决 小学如何实施素质教育及如何推进新课程改革等,这 “为什么”的问题。因此,农村中小学教育科研必须体 些研究成果可以直接指导农村教育改革的实践,促进 现实践性特点。农村中小学教育科研应以服务一线教 农村教育决策的科学化、民主化。其次,教育科研可以 育、教学实践为“己任”,而不应特别强调研究成果的 提高农村中小学教师的素质。目前,学习教育科研基 理论创新。 本知识,培养教育科研能力,已列为广大中小学教师 第二,要恰当定位农村中小学教育科研的地位和 继续教育的主要内容之一。具有一定的教育科研能力 作用。毋庸置疑,教学工作是农村地区中小学应抓的 已成为当代中小学教师的必备素养。开展教育科研, 工作重点,是重中之重,但是,农村地区中小学应积极 能够不断提高广大农村中小学教师的理论素养与教 探索教育科研如何有效促进教学发展及学校整体发 学水平,是农村中小学教师提高自身素质的主要途径 展的教育科研发展模式,对教育科研在学校整体中的 之一。再次,教育科研可以提高农村地区中小学教育 地位和作用作明确、准确的定位。我们认为,农村中小 质量。当前,教育科研与教学实践紧密结合,已成为基 学校应坚持以德育为先、育人为本,以邓小平理论和 础教育发展的重要趋势。“向教育科研要质量”是非 “三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发 常正确的口号。农村中小学教师结合自己的教育教学 展观,防止两个极端现象(只重视教学或只重视教育 工作学习教育理论、总结教学经验、进行专题教育科 科研)的发生,树立“教学立校,科研强校”的办学理 研、改进教学方法,这是提高农村中小学教育质量的 念,强化教育科研为教学服务、为教育改革和发展服 一条有效途径。最后,教育科研可以丰富农村教育、教 务的意识,从农村学校实际出发,为了农村学校的发 学理论。有专家指出:“