长春工业大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告.doc

长春工业大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告 2011年，经教育部批准，我校成为第二批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点高校，现将我校实施“卓越计划”以来开展的工作总结并汇报如下。 一、总体概况 1.指导思想 我校自着手实施“卓越计划”以来，一直坚持以科学发展观为指导，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》，结合贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号文件）精神，遵循高等教育规律，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的培养目标。依托我校现有学科专业优势及基础，适应走中国特色新型工业化道路对人才的需求，稳步实施“卓越计划”，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 2.基本思路 认真学习并贯彻落实教育部有关“卓越计划”的文件精神，充分学习和借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，在建设创新型国家及振兴东北老工业基地的大背景下，结合我校的学科优势，以国家和省级特色专业及重点学科为依托，在相关专业建立卓越工程师培养基地，从工程教育人才培养体系改革试点入手，探索建立新的工程教育专业人才培养模式，完善工程教育人才培养体制、机制，加强制度和配套措施的保障，着力解决制约工程教育培养的体制、机制等难点问题，为学校其他工科专业及国内同类高校培养卓越工程师提供可推广借鉴的实践经验。 3.目标定位 我校“卓越计划”目标是要培养出具有高素质、高质量的工程技术人才，既要满足未来发展需要，能够适应和引领未来工程技术发展方向，也要能够在多语言环境下工作、具备国际竞争能力，更要能够满足国家经济社会可持续发展需要，具有良好的思想品质与职业道德和宽厚扎实的知识基础，具备较强的工程实践能力和创新精神，胜任各自岗位的工作，在自己所从事的专业领域能够堪称卓越。 4.参与专业及培养层次 我校目前有两个国家级试点专业，分别为“机械工程及自动化”和“材料成型及控制工程”。根据我校扎实稳步实施“卓越计划”的明确方针，“卓越计划”实施的初级阶段培养层次主要定位于本科“卓越工程师”人才培养。 5.学生情况 我校自2011年开始设置“卓越计划”试点专业，同年招生。每年新生入学时学校组织“卓越计划”试点专业学生选拔，主要通过笔试、面试两部分，确定参加试点专业学生名单，每个专业确定30人左右组成试点班，目前参加“卓越计划”国家级试点专业学生总数为134人。（具体情况如表所示） 专业 人 年级 数 机械工程及自动化专业 材料成型及控制工程专业 2011年 34人 28人 2012年 35人 37人 合计 134人 二、组织管理 为确保“卓越计划”顺利开展，我校构建了科学高效的“卓越计划”管理体系。学校成立了专门领导小组，负责“卓越计划”的顶层设计；成立了“工程教育专业指导委员会”，负责审定“卓越计划”工作方案、培养方案、教学大纲、组织实施教学建设、开展教学改革等工作；成立了工程实践教育办公室，下设三个科室，分别为工程教育综合科、工程教育研究科和工程教育实践科，主管工程实践教育相关的全部事项，并具体负责“卓越计划”的实施。试点学院成立卓越工程师培养工作办公室，负责本学院试点专业培养计划的制定，教学大纲的修改和制定，以及具体教学活动的组织和实施。（如图1所示） 三、政策措施 自“卓越计划”实施以来，我校制定了一系列管理文件和保障措施，为“卓越计划”的顺利实施提供了制度保障。例如，为确保学校卓越计划专项经费的使用效益，规范经费管理，制定了《长春工业大学卓越工程师教育培养计划试点专业专项经费使用及管理办法（试行）》（见附件1）；为探索“卓越计划”管理机制，保证工程型人才培养质量，规范试点班管理，制定了《长春工业大学“卓越工程师教育培养计划”学生选拔与管理办法（试行）》（见附件2）；为加强和规范我校工程实践教育中心的建设、运行和管理，制定了《长春工业大学工程实践教育中心建设管理办法（试行）》（见附件3）；为调动广大教师和学生参与“卓越计划”的积极性，制定了《长春工业大学“卓越计划”激励机制办法（试行）》（见附件4）。 四、培养模式 1.人才培养标准 在人才培养目标的指引下，我校根据自己的实际情况，参照通用标准和行业标准，制定了各专业的人才培养计划和质量标准（见附件5），从五个方面进行了明确，具体如下： （1）学科领域通识知识要求：具有必需的学科领域通识知识及一定的人文和社会科学知识。 （2）专业基础和技能要求：掌握本专业的基本理论知识、具有扎实的专业工程实践基础和技能，了解专业发展现状和趋势。 （3）工程实践能力要求：具备应用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，并经历过生产运作系统的设计、运行和维护或解决实际工程问题的系统化