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教育观念论文职业教育论文观念转变论文教育观念论文职业教育论文观念转变论文 浅谈转变教育观念与高职院校发展 【摘 要】 在我国大力发展高职教育的今天，仍然有传统守旧的观念制约着高等职业教育的发展。转变教育观念的是高等职业院校改革的前提，也是适应时代发展的需要。深化高职教育改革，实现传统教育模式的转变刻不容缓。要实现这一目标。首先要摆脱传统的教育思想观念的束缚，学习借鉴国外成熟的职业教育理念，建立符合我国国情的高职教育模式。 【关键词】 教育观念；职业教育；观念转变 当前高等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，为此，迫切需要更新教育观念、明确定位、突出特色、提高水平，促进中等和高等职业教育协调发展[1]。教育思想观念的转变是办好高等职业教育的前提，教育思想观念是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，人们对提升教育思想改革和深化的讨论一直没有停止过。教育思想的讨论很重要，可以提高高职院校一线教师的教育观念和思想认识，可推动教育事业健康和谐发展。深化高职教育改革，实现传统教育模式的转变刻不容缓。要实现这一目标。首先要摆脱传统的教育思想观念的束缚，学习借鉴国外成熟的职业教育理念，建立符合我国国情的高职教育模式。以下为个人浅见，仅供参考。 一、转变教学模式观念 要想取得长足的发展，适应时代的要求，就必须转变高职院校的教学模式。由于我国长期以来受传统正规教育观念的影响，许多高职院校的教学模式在一定程度上延续了中职教育的传统理念，还是一种偏重于教师为主导的应试教育，学生无论在生活还是在学习上仍然受到了学校制定的条条框框的制约，学生依然在被动地接受知识。高职教育要以人为本，就要了解学生的实际情况与需要，充分尊重他们的个性、潜能和兴趣。从这个层面上看，高职教育也是满足人的个性发展的教育。虽然很多学院在这方面做了很多尝试，但并没有从根本上解决这一问题。坚持以人为本的思想，就是要充分发挥学生的主体作用，要尝试让学生在受教育的过程中，表现出主动性和创造性，让学生做自己的主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。在我们高等职业院校更应当让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示，能力得到提高。我所管理班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，增强了学生的主人翁意识，提升了班级的凝聚力，得了学生的好评，并收到良好的效果，还在一定程度上避免了师生间被动的关系，还使得学生的创造力得到充分发挥。 二、转变高职课程观念 课程改革是高职教育改革的重点和难点，也是高职教育改革和发展的核心任务。要从课程开发模式、课程结构体系、教学模式、教学方法和教学内容等方面进行体现以就业为导向、以培养高技能人才为目标的课程改革。首先课程开发模式要体现以就业为导向，以能力为本位。摆脱以学校为中心、以专业为中心、以教师为中心的课程开发机制，建立产教结合、校企合作的课程开发模式。 安排课程，决不是按本照章，也不是照搬其他院校的模式，我们要根据市场的就业导向，根据社会对人才的需求，根据每个专业的培养目标和专业技能要求进行课程的设置，合理安排教学计划。很多高职院从中专升格跨入高等职业教育的行列，还没有太丰富的经验，在细节之中难免存在着不足。有些专业的课程，先行课还没有开设，后续课就已经安排，结果在课程学习过程中所用到的知识学生还没有学到；有些课程课时安排不太科学，需要课时多的科目安排课时少而完不能很好地完成教学任务，不需要课时多的安排的多，影响了整个教学过程的进度。 三、转变教师培养观念 有些高职院的部分领导和教职工对高等职业院校的办学理念、发展定位、人才培养目标、教育教学思想的认识和理解还不全面、不深刻、不准确，有些人对办什么样的高职、如何办高职认识模糊。比如说对于人才培养的目标大部分人认识不到位，单纯追求高等人才，忽略了高职院的实际情况。如果说生源是一个金字塔，那么高职院的生源属于中等偏下的位置。所以在这种情况下我们要转变观念，压缩理论知识，强化实践能力培养应用型、技能型人才。 教师培养观念的转变是培养应用型创新人才的关键，教师培育的观念转变离不开年轻教师的素质培养[2]。师资队伍的素质的高低，对教育教学质量影响深远，直接关系到办学的成败，关系到学校的生存和发展。近几年很多高等职业院校，大力度引进和招聘了一批高学历的年轻教师，这些年轻教师大多是从学校到学校，没有教育工作的经历，缺乏授课经验，但多数并没有经过正规培训就直接上岗。我们要采取多种途径，面向专业对青年进行岗前培训，鼓励青年教师外出进修。加强中青年骨干教师和专业带头人的选拔和培养工作，认真开展说课、集体备课和学术讲座等活动，通过各种措施提高年轻