农业推广 发展传播学复习题.docVIP

考试科目：发展传播学 简答题（每题10分，共60分） 农村发展工作者为什么要学习发展传播学？ 答：发展传播学这门学科是为了适应我国推广教育和农村发展研究而设立的一门课程。是在农村发展的框架背景下的传播学。它研究的对象是那些与农村发展有关的人员，例如农民和通过各种方式与农民有接触或进行信息传递的农村发展工作者，以及在事业单位或企业单位的领导、职工，农村发展工作者、农村干部、计划生育工作者等等。研究这些人之间的关系；研究他们的传播沟通行为的影响以及对农业和农村发展的作用。传播学研究的目的是通过鉴别和选择正确的传播沟通策略，提高从事农业发展工作者人员等的传播与沟通能力和行为效果。 如何理解说服效果 答：通过说服（persuasion）persuasion effect)。基于当时人们对传播效果的认识，传者常常被认为是主动的，而受众是被动的。因此，对通过说服对方改变态度方面的研究很多。这些研究使得人们意识到，传播效果是有限的。它包括1、正反面说服效果，2、恐惧感说服效果，3、内容说服效果，4、受传者个人性格的说服效果。 在农村发展工作的实践中，如何才能提高人际沟通的技能水平？ 答：关于克服人际沟通障碍，提高沟通水平的几点建议： 说话时尽量应用清楚、简练的语言 做到言行一致 利用非语言行为强化语言表达效果 交流要坦诚 注意倾听，不要强加于人 注意别人对事物的看法和意见，锻炼换位思考能力 培养自己对对方的兴趣感 尊重别人 不要装腔作势，沟通中不要演戏 要避免引起别人的抵触情绪 与工作对象搞好关系 克服心理障碍 注意观察别人是如何进行有效沟通的，不断地向别人学习 在媒体应用上需要注意什么问题？ 答：大众传播的一个重要潜力就在于，通过为人们提供所需的信息，增加贫困人口的只是，从而为解除贫困做出贡献。然而，通过增加大众传播媒介的信息量来改善人们的生活或推动民生进程，这种尝试却并不重视如策划者所期望的那样行之有效。大众传媒实际上可能会扩大不同社会阶层成员之间的知识差距，也称为知识沟。随着大众传媒的信息日益增多，社会经济状况较好的人比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此这两类人的知识沟将呈扩大而非缩小的趋势。 受众选择媒体 传者与受者相互作用 现代化不能引进 大众媒体策略的应用可以扩大人口中的只是间距不是缩小，造成这种知识间距的原因如下： ①受众群体中不同水平的沟通技能（具有较高文化水平的人有较高的阅读和理解能力）； ②受众过去已有的不同只是和经验水平（他们对沟通内容的理解和接受有更充分的准备）； ③相关的社会关系（不同阶层、不同类群的人们与其他社会团体、个人和信息源的联系不同）； ④人对信息的选择性认知、理解和注意（其较高文化程度的人更自觉地与沟通媒体接触） 发展支持型沟通技术有哪些？ 答：发展支持型沟通工作者的工作方法与发展启用型沟通工作者有很大区别，前者将农民看作帮助自己完成任务的工具，因此习惯于延用传统研究者和技术专家的工作方式；后者将农民作为发展过程的参与者，因此要应用参与式农村评估方法。参与式农村评估方法又称发展支持型沟通技术，他包括以下几个内容： 第二首资料分析 直接观察 关键指标调查 半结构化访谈 排序和打分 地图和模式的建构和分析 制作图表 案例分析和故事 戏剧、游戏和角色扮演 问题解决研讨班 参与式检测与评价和其他自我调查 如何在实践中应用参与式传播策略？ 答：在实际操作中，参与式的概念在应用者运用上的体现可以归纳为两种类型，即作为一种手段的参与方式和作为一种目的的参与方式。将参与作为一种手段的出发点在于提高效率。参与者认为是实施发展策略的一种工具，它是一种为动员当地资源所应用的一种管理策略。 将参与作为一种目的，其出发点在于授权。作为一种授权给人民的参与式参与的高级阶段。在这种情况下，人们积极地参加到发展项目中，他们积极地献计献策，努力去发现问题，确定需求，坚持和时间他们的自我主张、授权是将参与者做为人的一种基本权力。 当今，许多双边和多边的援助都将参与式作为一种有效的达到项目目标的一种方式。这是，运用参与方式的成功需要兼顾政府和援助机构的整体目标，它包括社会公平或经济增长和发展、效率和授权这两个目标应该是互不的，授权是长远目标，它需要强化当地的农民组织来逐步实现。如果项目要变得有效，就应该增加社区水平的授权程度。 案例分析题 试分析教材第一章练习题第1个案例题 答：一、上述案例说明了双向沟通的趋同模式。人们在分享信息的相互作用过程之后的相互理解和一致性结果，而这种信息的分享是不断通过交流、反馈而实现的。说明人们相互之间增加信任是沟通的基础。只有增加沟通机会，才能扩大相互理解的范围。由于参与者的不同地位，人们之间的认知差异可能会作为一种压力，导致人们设法通过媒体对有争议的问题有更多的了解，从而获取更多的信息。农技