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大众文艺 教育理论 框架语块及其与对外汉语教学 张娟 (上海华东师范大学对外汉语学院200062) 摘要：框架语块最符合语块的一般特征，最具语块典型性。根 (二)、框架语块的分类 据框架语块所作语法单位的不同，可以将其分为词框架语块、短语框 根据框架语块所作语法单位的不同，框架语块可分为词框架 架语块和句子框架语块等三类。框架语块的能产性和灵活性较高．因 语块、短语框架语块和句子框架语块。 此，在对外汉语语块教学中，它对教师、教材、教法的要求也就更 1．词框架语块 高。 词框架语块主要是指半凝固的四字格短语。之所以把它们单 关键词：框架语块；框架语块的分类；词框架语块；短语框架 列出来分作一类，而不把它们归入短语框架语块，是因为它们在 语块；句子框架语块 结构上、语法意义上与词更为接近。汉语中这种四字格的词框架 语块很多： 一、引言 爱X不x：爱理不理爱看不看爱信不信 20世纪中叶，美国心理学家、认知科学奠基人之一Miller没x没Y：没大没小没完没了 没心没肺 发现，人的短时记忆为7个左右的板块，进而提出“组块 不X不Y：不三不四不上不下不男不女 ller并没有把他的这个发现和 大X大Y：大鱼大肉 (chunking)”的概念。但是，Mi 大智大勇 大灾大难 “组块”的概念应用到语占研究之中。Becher最早将“组块”这半x半Y：半工半农半哄半劝半死半活 一概念应用于语言研究之中，并于1975年提出“词块”的概念。 百x不Y：百玩不厌百看不厌百吃不腻 1992年，Nattinger和Decarrio在“词块”的基础上提出了“语X东Y西：指东打西拆东补西说东道西 块”理论。 x头Y脑：傻头傻脑鬼头鬼脑虎头虎脑 语块理论自上世纪九I‘年代提出至今，在国外的语言教学 七XJkX．七说八说七改八改七问八问 界取得了重人研究成果。但是在国内的对外汉语教学界，语块理 四x八Y：四通八达四乡八邻四邻八舍 论尚处于引进阶段。界内人士对语块理论的研究才刚刚起步，研 究的成果主要集中在对汉语语块的界定和分类及对其重要性的论 以上引自张斌的《新编现化汉语》。《现代汉语词典》 述上。对汉语语块研究过的学者，几乎都对语块进行过分类。分 类的标准不同、角度不同，分类的结果自然也不同。但框架语块 为“类固定短语”，认为它们具有“结构模式比较固定”、“短 在他们的分类中都占有一席之地，只足术语有所不同，如贾光 语意义比较单一”的特点。在汉语中，这种词框架语块还有很 茂、杜英(2008)称之为“半凝固结构”，亓文香(2008)称之多，它们与成语的区别就在于它们的约定俗成性较低。 为“词语构造成分”、“句子构造成分”，陈红(2009)称之为 2．短语框架语块 “有限组合”，等等。可见，框架语块是汉语语块中普遍存在的 这里所谓的“短语框架语块”，是指带有空槽的短语，主要 一种语块。 有： 因此，本文拟在前人研究的基础上，结合自身的教学实践， 当……的时候从……以后 自……以来在……上／中／下 对框架语块作进一步的分类，并对框架语块在对外汉语教学上提 对……来说 在……看来由……主办由……组成 出一些建议。 以……为中心以……为前提与……相比除了……以外 二、框架语块及其分类 对……感兴趣向……学