物理化学课程教学在思想上要重视兴趣教育.docVIP

物理化学教育与创新教学 2010级化师4班 邹文雯 222010316011254 摘要 物理化学课程教学在思想上要重视兴趣教育，教学上要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变为“我喜欢学”；在教学中培养学生科学思维能力及创新精神，教育者怎样通过教学环节把科学创新精神体现于教学之中， 培养具有创新能力的人才。提高学生的综合素质，以及利用现代教学手段提高学生的学习兴趣，以提高物理化学的教学质量. 关键词：学习兴趣 思维能力 创新精神 教学质量 1.物理化学 物理化学是从物质的物理现象和化学现象的联系人手来寻求化学变化基本规律的一门科学。基本上是由化学热力学、化学动力学、和物质结构三部分所组成，这些内容都是在长期的发展过程中形成的，同时不断发展着。 物理化学课程不仅能使学生获取解决问题所需要的基本概念、基本理论和基本技能，更重要的是能够培养学生的思维能力。 2.兴趣教育 培养学生的创新能力是目前大学化学教学改革中的热点问题，创新人才的培养是一项系统工程，兴趣教育是其中一个重要方面。把培养具有“高素质、创造性”的人才作为教育目标。 教师如何使课程引起学生兴趣，从而培养兴趣、激发兴趣，进而提高学生学习过程中的求趣能力是兴趣教学的关键。物理化学课程的兴趣教育可源于多个教学环节。 设问教学法的教学过程是从公知公认的现象中或从学习者生活中提炼出的实际问题或困惑开始的。设问教学法与传统的课堂讲授不同，教师不是单纯的知识传授者，而是设置一系列与课程内容有关的实际问题，引导学生通过深入分析、广泛讨论等方式来解决这些问题。设问教学法让学生带着问题学，有目的地学，不但能激发学生的学习兴趣，促使学生参与教学，让学生学到有关的基础知识，还有利于培养学生的科学思维能力、自学能力和运用所学知识解决问题的能力。 物理化学中有很多定理、公式，我们可以运用这些定理和公式来解决化工生产中的一些实际问题。比如：在学习化学平衡这一章中，书本上的理论知识可以和工业生产联系起来。学生在全面学习课本上的知识的同时联系生产实际，加固了对知识的理解，运用课堂上学习到的知识指导了生产实际，激发了学习物理化学课程的兴趣，切实地感到了“学有所用”。 多用名人的故事来激起学生的兴趣。 3.培养学生科学思维能力及创新精神 科学创新素质的培养是未来对人才的需要，谈到科学创新就是要培养学生的创新思维和创造能力。物理化学是一门理论性很强的学科，其特点是概念多而且很抽象，理论深逻辑性强，公式多且使用范围严格．学好这门课既要具备较好的数学基础，和较好的物理、化学基础，又要具有较强的抽象思维、逻辑思维能力和理解力。 4. 在教学中如何培养学生的创新精神 4.1有意识的介绍某理论的发展过程，有关科学家发明创造的故事，名人轶事等，将科学精神与人文精神体现于教学中，使学生对专业课有更深层次的认识，对专业发展的人文背景有更多的了解，它有助于培养学生的创新精神。 在教学内容上，除了教学大纲所要求的内容以外，还经常给学生介绍对于某个问题学术界的各种争论、各种学术观点，各种前沿科技。鼓励学生们去查阅资料，利用一些课外的时间组织学生们积极探讨，而这些有待探讨的问题恰恰也是使这些大学生学生站到该学科前沿、激发他们创造意识和创新能力的最有价值的教学内容之一。 4.2物理化学的重要功能就是通过知识理论的学习，培养学生抽象和逻辑思维的能力，提高学生认识事物、探索知识、分析问题和解决问题的能力。例如，从实际中抽象出理想气体、理想溶液、等理想模型的方法，就是一种常用的科学方法。对于复杂事物，可以先研究其理想模型，然后将所得结论加以修正，就可能得出此事物的某些特征或近似规律。再归纳和演绎导出更多。例如根据热力学第一定律，演绎推导出热化学方程式、Hess定律，还推导出了反应热与温度的关系-- Kirchhoff定律。 4.3“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发现真理。物理化学中每一个规律， 每一种理论的发现， 形成、修正、完善；无不遵循这一“实践， 认识， 再实践， 再认识 的辩证唯物的认识规律。所以我们要自觉地恰如其分地把这个认识规律渗透到教学过程中去。 在物化课的教学中，每向学生讲授一条定律，一种理论时，都必须以有力的事实来证明它们的正确性。只有这样， 理论才能被学生所接受， 才能在学生的头脑中扎根。否则就会变成空洞的理论， 只会导致学生死记硬背， 失去学习的兴趣。 4.4在教学活动中，多与学生交谈，了解学生的具体学校情况，以及向学生采纳一些教学上的建议和意见。这样教学中才能得到学生的积极配合，以收到良好的教学效果。 4.5在学期结束前，引导学生对所学内容进行归纳总结，这样学生不仅巩固了所学基础知识，还可以以自己独特的思维方式，以及自己的学习方式更好的理解化学运动的规律，发现问题、分析问