生命教育融入语文领域领域教学活动设计.docVIP

生命教育融入語文領域領域教學活動設計 單元名稱 六個男人 教學領域 語文領域 教材來源 繪本「六個男人」 DVD「搶救雷恩大兵」 自編學習單 教學時 間 2節（80分） 設 計 者 高雄縣誠正國小 陳怡仁 適用版本/年段/單元 康軒/六上/5.媒體與報導 康軒/六上/13不同角度看報導 生命教育領域 人與社會 生命教育主題 生命實踐 教學目標 1.能知道戰爭對群體生命的危害 2.能了解發生戰爭的可能原因 3.能嘗試提出避免戰爭的可能方法 4.能仔細聆聽別人談話的內容 能力指標 生命2-3-6能了解戰爭之原因與現象及其避免之道 語文B-2-1能培養良好的聆聽態度 語文B-2-2能確實把握聆聽的方法 5.能運用口語清楚表達自己的想法與意見 語文C-2-1能充分表達意見 語文C-2-2能合適的表現語言 語文F-2-2能正確流暢的遣詞 6.能運用文字清楚表達自己的想法與意見 造句、安排段落、組織成篇 語文 F-2-4能應用各種表達方式練習寫作 教材分析 1.本教材透過繪本「六個男人」讓學生了解戰爭發生的可能原因。 2.利用接寫故事讓學生思考戰爭可能帶來的後果，並預想解決之道。 3.藉由老師的提問讓學生反省戰爭所可能造成的傷害。 4.老師播放戰爭電影片段，引導學生思考戰爭所可能造成的不良後果。 5.學生透過書寫的方式記下自己對戰爭的看法。 6.透過師生間的互動討論進行價值澄清的教學。 教學資源 教師準備 單槍投影機、布幕、筆記型電腦、DV攝影機、繪本「六個男人」、DVD「搶救雷恩大兵」與活動學習單。 學生準備 書寫用具、繪畫用具 教 學 時 間 教 學 目 標 教 學 活 動 教學資源 評量重點 5′ 1.教師展示繪本「六個男人」的封面，讓學生猜猜看這本書的內容是什麼？ 繪本 5′ 4 2.教師利用投影設備帶領學生閱讀繪本至故事的中段（雙方守衛分別射箭）。 單槍投影機、布幕、筆記型電腦 能仔細聆聽 10′ 6 3.教師將學習單發下，請學生想想故事將會如何發展，結果又將會如何？將這些臆想的內容以文字或圖畫記錄在學習單上。 活動學習單（附件一） 能正確合理地續寫故事 5′ 5 4.學生分別發表自己對於故事發展與結果的想法。 單槍投影機、布幕、DV攝影機 能清楚地發表 5′ 4 5.老師將故事真正的結局告訴學生。 單槍投影機、布幕、筆記型電腦 能仔細聆聽 10′ 1,2 3 6.老師提問： (1)為什麼六個男人最後又變回到一開始的樣子？ (2)有沒有辦法可以避免這樣的情形發生？ (3)若真的發生戰爭，有沒有更好的解決方法？ 第一節結束 能說出戰爭所造成的危害、發生原因；能嘗試提出解決之道 20′ 1,2 3 7.教師播放戰爭電影的片段（以造成生命、財產的損失為主）並適時暫停提出問題： (1)誰發動戰爭？誰參與戰爭？ (2)戰爭會造成哪些影響與後果？ (3)為了避免戰爭人們採取了哪些方法？ 槍投影機、布幕、筆記型電腦、DVD影片  10′ 1,2 3,6 8.學生書寫自己對於戰爭的看法。 9.學生上台發表自己的看法，老師視情況加以補充。 第二節結束 活動學習單 單槍投影機、布幕、DV攝影機 能說出戰爭所造成的危害、發生原因；能嘗試提出解決之道。 附件一 班級： 座號： 姓名： ●故事進行到這裡，請發揮你的想像力，想想接下來會發生什麼事情，用文字或圖畫呈現出來；再與大家分享你的想法。 ●看完了故事書及電影，也聽完了同學間的討論，現在請你寫下自己對於「戰爭」的感覺或想法(字數約200字)。 教學實施與省思 在實際的教學活動當中，學生對於繪本的閱讀以及電影的欣賞均十分投入，結束後的討論與發表也十分踴躍。從學習單的表現上來看，學生對於戰爭均持較負面的看法。原本學生普遍都認為戰爭的雙方有「好人」和「壞人」之分，亦即戰爭的發生是有其正當性，但透過問題的引導討論之後，學生均能表達戰爭並不是解決紛爭的唯一辦法，也不是最好的方法，因為戰爭會對人類的生命、財產造成重大的危害。