小学数学教师个人研修计划.docVIP

小学数学教师个人研修计划 　　《数学课程标准》(2011年版)指出，“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想”，“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。 　　运算能力是十大核心词之一，它的重要指征是计算能力，计算能力不仅是学生后续学习的基本能力，它的培养对于开发学生的思维能力也有着不可替代的作用。近些年来，在科技迅速发展的背景下，计算器的普遍运用解放了人们对计算能力的依赖，尤其是新课标对计算的要求降低后，整个基础教育对计算的教学处于一种尴尬的局面，抓得紧又怕违背新课程理念，抓得松又使学生的运算能力严重滑坡。目前，我省的小学数学教学质量比较低下，其中一个重要的原因是学生的基本计算不过关。计算，是小学数学教育教学的基础，也是小学数学教学中重要的知识。作为数学学习的重要基础，基本计算不过关也直接导致了数学学习的效果欠佳。基于这些原因，小学数学教学应该以让学生过好基本的计算关为突破口，通过加强教师自身对新课标、新教材的学习、研究、交流，提高教师的备课能力，进而促进数学教学质量的提高。 　　一、研修主题 　　提高小学生计算能力的实践与研究。 　　二、研修目标 　　1.通过协同研修，使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养良好的计算习惯，提高计算的正确率，课内和课外有机地结合起来，提高计算能力及整体素质，人人过计算关。 2.通过协同研修，培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于创新，不断提高备课能力和解决新困惑的勇气和本领，逐步形成个人教学风格，实现教师过备课关的目的。 3.通过协同研修，努力寻求有效校本教研模式，提高教研活动策划能力，增强教研组的专业研究水平，形成教研组特色。 　　1.如何读懂新教材？ 　　2.如何提高学生的计算能力？ 　　可以从这些方面入手思考、研究： 　　（1）培养学生计算兴趣或者良好计算习惯的有效做法 　　（2）教学常规细节管理（备课、批改作业） 　　（3）计算教学有效的教学模式研究 　　（4）有关计算的有效备课策略…… 　　四、研修实施 　　1.阅读相关书籍和上网学习，弄懂如何读懂新教材。 2.实践和研修如何提高学生的计算能力。 　　2015年4月上旬，实验教师制定一份个人协同研修的计划。 　　2015年4月中旬---5月，前测，形成数据收集整理分析报告，按计划开展研究。在实验班中实行计算题“一日一练”，一周一小测，一月一大测。 　　2015年6月上旬，教师整理上述课题活动相关资料，后测，形成数据收集整理分析报告，撰写阶段性总结报告。 　　2015年6月中旬，按要求收齐资料，给学校项目组上交各种课题相关材料。 　　2015年7月—8月，阅读相关书籍，撰写读后感篇数不限，总字数至少3000字，上传书目封面和目录照片，及读后感想至自己的学科博客。 　　2015年9月---11月，按上半年的流程实施相关工作。 　　2015年11月中旬，按要求收齐资料，给学校项目组上交各种课题相关材料。 　　2015年11月下旬，总结项目研修工作。