2013届高三高考语文二轮复习：辨析并修改病句ppt课件（全国通用）.pptVIP

方法指津 4．留心句子结构不清造成的表意不明。 病例：山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 分析：该句的停顿如果停在“晚”后，意思是“留给来得晚的人喝”；如果停在“上”后，意思是“希望留给夜里来的人喝”。由于停顿不同，引起结构不清，使得句子表意不明。 5．留心标点符号使用不当造成的表意不明。 病例：只要你们学校同意，报销差旅费，安排旅馆住宿，购买世博会门票的问题可由我们解决。 分析：由于此句中全部使用了逗号，造成了层次不清，引起了歧义。“我们解决”的可能只是“购买世博会门票的问题”，也可能还包括“报销差旅费，安排旅馆住宿”等。要消除歧义，可以用改换标点符号的办法，将原句改为：只要你们学校同意报销差旅费，安排旅馆住宿、购买世博会门票的问题可由我们解决。 方法指津 六、语序不当 语序不当，简而言之就是词句的顺序不妥当。主要表现为以下几种情况：1.定语顺序排列不当； 2.状语顺序排列不当；3.修饰语与中心语错位；4.短语语序排列混乱；5.虚词位置不当;6.分句顺序不当。 准确辨析语序不当，同学们应掌握的技巧为以下“四个排查”： 方法指津 1．排查多项定语的语序。多项定语的排列顺序一般应为：表领属或表时间、处所的词或短语——表指称或数量的短语——动词或动词性短语——形容词或形容词性短语——名词或名词性短语。另外，带有“的”的短语放在不带“的”的定语前面。例如：他是北京大学中文系的(表