陈涉世家复习学案.doc

陈涉世家复习学案 【学习目标】 　　1.能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 　　2.诵读课文，了解人物性格和文章的思想内涵 ，背诵精彩语段。 　　3.懂得树立远大理想的重要性，认识人民对历史的推动作用。 　　【学习重点难点】 　　1.重点：掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容。 　　2.难点：结合课文了解人物性格和文章的思想内涵。 　　【学法指导】诵读法、讨论点拨法相结合。 　　【学时安排】三课时 　　【学习过程】 　　第一课时 　　一、 预习导学 　　1.朗读课文2遍。 　　2.了解《史记》、司马迁。 　　课文选自???????? ，它是我国第一部?????????? ，作者为西汉史学家、文学家??????? ，字???????? ，夏阳人。原名《太史公书》，一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 　　其父司马谈做太史令，打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时候，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时的古文，二十岁游遍了祖国的名山大川，到处考察古迹，采集传说。承袭父职做了太史令后，有条件看到大量的图书文献和国家档案。汉武帝太初元年，司马迁开始编写《史记》。天汉三年，司马迁为李陵案回护求情，被投进监狱，处以腐刑。三年后他被赦出狱，更加发奋写作《史记》。大约在征和二年，基本上完成了编撰工作。司马迁死后许多年，他的外孙才把这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。 　　3.了解写作背景。 　　本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。 　　陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。本文是写陈涉的一部传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。第二课时 　　一、检查预习情况 　　学生口头回答上节课布置的预习要点，教师作补充，从而掌握文中的多义词、通假字及词类活用用法。 　　二、研读第2段 　　1? 阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释与语境进行）： 　　皆次当行? 会天大雨? 等死? 以数谏故? 诚以吾众? 宜多应者? 威众? 间令（与“又何间焉？”比较）? 往往语 　　2? 学生口译并讲评翻译情况。 　　3? 质疑和讨论。 　　提问：农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。 　　讨论明确：农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。“发闾左適戍渔阳900人，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；”失期，法皆斩“，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。 　　提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？ 　　讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，”天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名”为天下唱“的主张；最后，他们为起义制造舆论。采用”丹书鱼腹“、”篝火狐鸣“等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。提问：这一段主要采用了什么描写？（语言、动作、外貌） 　　明确：以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。 　　三、研读第3段 　　1? 阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释和语境进行） 　　多为用者? 忿恚尉? 借第令毋斩? 王侯将相宁有种乎? 比至陈? 豪杰? 被坚执锐? 刑其长吏 　　2? 学生口译并讲评翻译情况。 　　3? 质疑和讨论。 　　提问：这一段写了哪些内容？ 　　讨论明确：写了三方面内容。（1）并杀两尉；（2）为坛而盟；（3）胜利进军。总之，写了起义的经过和胜利情况。 　　提问：”且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！“这句话的思想含义是什么？ 　　讨论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。 　　提问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？ 　　讨论明确：”攻“”下“”收“”皆下“等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。 　　四、布置作业 　　完成课后”理解·积累“题四、五；背诵”陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然“和”召令徒属曰……吴广为都尉“两段文字。　　第三课时