《关于生物实验中变量和原则探讨》教学设计.pdfVIP

《关于生物实验中变量和原则的探讨》教学设计 何铮新疆生产建设兵团农八师石河子第一中学832000 一、教学分析 ●人教版高中生物必修l第5章《细胞的能量供应和利用》第1节《降低化学反应 活化能的酶》。本节内容包括“酶的作用和本质”和“酶的特性”两部分内容，本节课以探 究酶的特性为主线，通过对实验的设计分析，帮助学生在：攀握实验日的、原理的基础之上- 确定实验方法，准确设置对照实验和控制变量。在科学、合理的实验设计过程中，通过对照 实验的设置达到对变量的控制是整个实验的灵魂。通过对酶专一性实验的探究引起学生对细 胞内化学反应的兴趣，在掌握生物实验一般方法的同时，培养学生的实验设计、操作和分析 等多方面的能力。为第三节：呼吸作用，第四节：光合作用的学习，无论在知识上，还是在 方法上都具有积极的意义。 ●本节内容还包括一个学生实验“过氧化氢在不同条件下的分解”和一个探究实验“温 度对酶活性的影响”。科学、合理的设置对照实验、严格操纵实验变量，控制无关变量，尽 可能的消除实验误差，获得较准确的因变量是本节关键。这些都是新课程中探究性学习必须 具备的素质。教师利用课本资源，加强学生实验能力的训练非常必要。 ●我校教学班级较多(三个年级，每年级26个班级)，实验室数量有限，无法连续两 节课开设不同实验。因此，我把本节教学内容做一调整，第一课时完成学生实验和探究实验， 针对生物实验中变量和原则进行探讨。第二课时对“酶的作用和本质”以及“酶的特性”理 论知识进行归纳汇总。 二、指导思想： 1．在新课程实施中，应注重培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养． 本节课按照课标要求。倡导探究性教学，鼓励学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。 2．在学习本节内容时，学生已经具备了验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和 结果进行解释、分析和处理。 3．在本节课中，通过让学生演示过氧化氢在不同条件下分解的实验引入、引导学生阅读 教材、提出问题实现知识的呈现和情景创设等，激发学生的求知欲，指导学生设计实验，引 导学生进行实验探究并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订，让学生掌握实验的设 计原则的同时，提高学生的实验操作和实验分析等多方面的能力，进而提高学生的生物学素 养。在此基础之上，引导学生画出并深入理解自变量与因变量关系的曲线图。让学生充分体 会到，要揭示某一因素与所研究的问题问的必然联系，就应该正确地确定变量，并在实验中加 以控制．实验的成功与否取决子实验中变量控制的严密程度．而恰当的比喻，形象生动的生活 事例，既可以使课堂引人入胜，又可以创设情景，激发兴趣，充分调动学生探究的积极性． 308 教学过程巾1i仅重视知识的获取，I面目．更加突卅地培养学生的学习能力，体现了“教为士导． 学为牟体”的思想。 三、学情分析： 我校位于农八师，属于重点中学，生物实验室设备较好，能够保证每2位同学一组独立完 成有关酶的特性的探究性实验操作．但是每年级教学班级较多(26个教学班级)，连续 两节课同时开不同实验有点紧张。 本班学生主要来自农八师各中学，部分来自外地州，均为择优录取的学生． 学生在初中阶段已学习了生物学知识和化学知识，初中生物学习了关于“食物消化”的知 识，对“酶”的作用有一定的认识。 四、 教学目标 知识目标： l、总结在生物实验中与变量有关的概念和控制方法 2、举例说明实验设计的基本原则：单一变量原则和对照原则 能力目标： 1．通过酶的专一性的实验和探究，学生学会如何调控自变量，控制无关变 量、学会观察和检测因变量的变化和设置对照组的方法。 2．通过“探究温度对酶活性的影响”实验，进一步提高设计实验和独立操作 的能力，提高观察、分析、判断的思维能力， 3．学生能运用所学酶的特性的相关知识解释日常生活中的生物学问题。 情感态度价值观： 认识生物科学的价值，形成质疑、求实、创新、合作和勇于实践科学探索 态度。 五、教学重点和难点 教学重点：