浅谈药理学生创新能力培养.pdfVIP

论文汇编 浅谈药理学生创新能力的培养 潘燕李学军 北京大学医学部基础医学院药理学系、国家天然药物与仿生药物重点实验室、 北京大学系统生物学研究所 【摘要】药理学是一门研究药物与机体间相互关系的学科，主要研究药物对机体的作用 和作用机制的规律以及机体对药物的代谢过程，是临床与基础，医学与药学的桥梁科学。在医 学教育中必不可少。同时药理学是一门实验科学，让医学生有更多的机会参与到实验中来，通 过药理学实验课教学的验证性和指导性实验，结合开放实验室的创新人才培养方案，应用最新 最先进的实验设备、实验手段，充分地发挥学生主动学习和探索问题的能力，培养医学生对实 验研究的兴趣和严谨的科研思维，以及发现问题，解决fl题的能力，提高学生的综合素质和创 新能力。 【关键词】药理学 创新能力 培养 药理学在临床医学生、基础医学生，以及药学生来说都是一门重要的专业基础学科，药理 学也是一门实验科学。药理学的研究对于药物的发现和医学的进步是必不可少的。目前对于药 理学生的培养大多仍以传统的医学教学模式进行，即以教师讲解为主，学生主观能动性的发挥 受到极大的限制，创新能力和科研素质，以及综合素质的培养较局限。因此，应更新教育观念， 加强药理学生的创新能力的培养，为培养具有较强创新精神和实践能力的医学创新人才打下坚 实的基础。 1、创新与创新能力 那么什么是创新和创新能力呢?创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过 程。该词起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。 创新是人类特有的认识能力和实践能力。我国著名的外科学家培吴阶平院士就提出了医德、才 作者简介：潘燕。性别：女，出生年月日：1978年2月26日，毕业日期和毕业院校： 2002—2005，北京大学医学部基础医学院药理学系获理学博士学位。工作单位：北京大学医学 部。职务职称：讲师。主要科技成果：发表第一作者SC[论文4篇；第一作者核心期刊6篇。 参加申请专利3项。主要研究方向：肿瘤药理学；水通道蛋白与疾病关系的研究。 通讯地址：北京市海淀区学院路38号北京大学医学部基础药理学系 邮政编码：100191 E—mail：pannay26@bjmu．edu．Crl ·91· 先进教学理念与创新人才培养 干、创新相结合的人才标准。创新在医学领域的研究中有着举足轻重的分量。创新能力是建立 在掌握丰富的专业知识和蕴含的人文精神基础之上，包括不断学习新知识的能力，能够捕捉新 信息的能力，应用实践新领域的能力，发明开创新世界的能力，这是创新的源泉。 2、药理学学生创新能力培养的必要性 药理学作为--Iq重要的基础医学学科和实验学科，药理学的学科任务是要为阐明药物作用 机制、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程提供实验 资料。药理学的方法是研究性的、实验性的，即是生命科学重要的组成部分。随着生命科学的 发展，药理学研究已从整体、器官、组织、细胞水平发展到分子、量子水平，加深了对药物与 生物体相互作用的了解，如受体理论的创立，信使物质和信号转导途径的揭示，解释了许多重 要的生命现象，其研究有益于医学理论与实践的深入发展。药理学的发现对人类医学的进步有 着极大的促进作用。药理学工作者需要具备独立思考问题，发现问题和解决问题的能力，需要 具有探索和创新能力。 3、以往教学中存在的问题 目前，无论是药理学理论教学还是实验教学，常常仍以教师教授为主，而教师的讲授往往 忽视对于学生创造能力的培养，教师的重点仍主要在讲解理论知识，实践内容结合较少，这样 的讲授也是造成学生认为药理学主要就是死记硬背、记忆的学科。考试时也多以记忆性内容为 考试的主要内容。学生对于知识的掌握和应用不灵活，缺乏主动性、控制性。而实验教学往往 是学生按照教师的讲解和实验指导手册的内容，一步一步地完成实验内容，对于学生的探索性 和思考能力培养不足。完成实验内容后，学生对于科学研究仍没有感觉，对于实验内容的设计 没有体会和详细的了解，甚至对于实验所得数据的处理，指导教师都讲解得非常清楚。学生学 习的主动性和创造性没有得N．i,J