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集美区李林小学 白钰玲 一、概述： ●小学数学三年级 ●《24时计时法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－5的内容本课需要2个课时，这节第一课时知识与技能： ①学生在具体的生活情景中，②学生经历认识、收集、应用24时计时法的过程过程与方法： ①认识发现普通记时法和24时记时法之间的联系，归纳出转换方法，并能正确地进行换算。②通过讨论、交流、探究，理解24时计时法与普通计时法之间的联系和区别，并能应用知识，解决生活实际问题。 3、情感、态度与价值观： ①通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力，增强探究意识。②认识24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。 教学难点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。 三、学习者特征分析： １、“知识与技能”特征： ①学生在学习这部分知识之前，已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识，知道看钟面说出时间，会用“几时几分”和电子表示法来记录时间。 ②24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用“过程与方法”特征： ①学生之前学习过认识钟面，学习了时、分、秒等相关知识都可以在这节课得到迁移。 ②对于类似这样的概念学习，学生往往依赖于自己的生活经验，习惯于 “猜测”的方法，热衷于“验证”、“交流”、“运用”的过程。教学中应考虑学生学习的“惯性”。 3、“情感与态度”特征： ①学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。 四、教学策略选择与设计： 根据学习任务的要求和学习者分析的结果，这节课教学策略设计如下： 1、情境创设：通过生活情境的再现，让学生对24时计时法感到熟悉，激起学生原有的生活经验，激发学生对未知领域“24时计时法”的探究欲望。 2、猜想验证：通过交流猜想、小组合作探究的方式来探索两种计时方法间互相转化的方法，掌握该方法并能灵活运用。 3、演示观察：通过课件直观演示时针走两圈的情况，配合月亮太阳的转动，帮助学生认识一天的24时，通过播放春节联欢晚会的倒计时，配以电子表示法显示，帮助学生认识0时，突破0时这个难点。 4、小组交流：小组合作学习能把问题普及到每个同学，使得大家都能畅所欲言。同时学生间互补互助，使个人的认识在集体智慧中得到提升，也锻炼了学生的数学表达能力。 五、教学资源与工具设计： ·本节课是多媒体网络教室实施的。 ·小学人教版数学新教材三年级下册。 ·专门为本课设计、制作的网络资源课件。 教学媒体资源选择 知识点编号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得 结论 占用 时间 媒体 来源 1 了解 视频 《新闻联播》片头及音乐 创设生活情境，初步感知 播放 利用学生熟悉的电视节目的情境让学生初步感知24时计时法。 1 视频截取 视频 《动画大放映》、《动漫世界》、《智慧树》、《银河剧场》片头 两种方法比较，进一步丰富感知 播放 从生活素材中获取时间信息，并用不同的方法表示，为后续学习做好铺垫。 3 视频截取 图片 生活中的24时计时法 联系生活 播放 体会“24时计时法”在生活中的广泛应用。 1 自制 2 理解 动画 春节晚会倒计时 场面 创设情境 播放 通过倒计时，理解一天的起点，认识0时。 4 视频截取 动画 钟面 动画演示 呈现时钟转动的过程，形成 基本表象 播放讨论总结 借助直观探索24时计时法的基本原理，发现它与普通计时法的联系与区别。 14 自制 图片 钟面（显示9时） 显示9时 演示探究 讨论、探究，从而掌握两种计时法的换算方法。 7 自制 3 应用 文本图片 练习设计 归纳总结，复习巩固，拓展延伸。 播放练习交流评价 通过不同形式的趣味练习让学生积极参与，理解并应用新知识解决实际问题。 10 自制 课本 六、教学过程： （一）创设生活情境 初步感知（5分钟） 1、播放“新闻联播”片头，揭示两种写法。 ①引入：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？电视画面上是怎么写的吗？ (预设：学生可能说出：7时、晚上7时、19时三种情况，当学生说7时，是要追问是上午7时吗？让学生明白一天有两个7时，只说7时不严谨。) ②讨论：19:00和晚上7:00这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？ (预设：学生可能有的说行有的说不行，要让学生明白这2个时刻都表示晚上7时) 2、课件示调查结果，进一步丰富感知。 ①交流：老师找了几个同学们最喜欢的节目，我们来看看它们是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？ ②课件演示：《动画大放映》、《动漫世界》、《智慧树》、《银河剧场》片头。 ③口答：请你们注意看大屏幕，说出它们的播出时间。 3、比较不同，揭示课题。 ①比较：现在