我国大学通识教育的根本目的和功能.pdfVIP

教育与职业 探 索与交流 第 期(总第 期) 26 558 我国大学通识教育的根本目的与功能 苑英 [摘要]长期以来,我国逐渐形成了实用主义色彩浓厚的以专业教育为核心的传统教育模式,从而高等教育工具化、专业化、世 俗化倾向严重;欧美大学所普遍倡导的通识教育是以人文教育为核心的现代教育模式,对我国高等教育模式改革具有重要的借鉴 意义;我国大学通识教育最根本的目的与功能是培养和塑造“良心人”与“自由人”。 [关键词]高等教育 专业教育 通识教育 1968- 264005 [作者简介]苑英( ),女,山东德州人,烟台大学人文学院,从事文献管理工作。(山东 烟台 ) G640 A 1004-3985200726-0182-02 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) 长期以来,我国大学形成了以专业教育为核心的教育模式, 业。国家教育主管部门也将毕业生就业率作为考核高校的硬性 专业技术人才的培养被学校确定为唯一目标。但是,学生对专业 指标,高校只有迎合市场需要,进一步细化专业,有的甚至成为 教育的过度依赖以及社会对大学专业化模式的定式认知,将学 单一的专业训练所,陷入了“大学变大,学院变多,专业变细”的 生束缚于狭窄的学科划分之中,不仅扼制了他们的宏观思维与 境地。三是高等教育世俗化。高校历来被认为是社会“大观园”中 创新精神,而且也削弱了学生的社会责任感和道德良知。事实 一块儿难得安宁的净土,然而,无论是教师还是学生,都无法抗 上,半个多世纪以来国内对大学过分强调专业化教育质疑不断, 拒市场经济的冲击,变得心浮气躁。传统的那种纯洁的师生之谊 并一直尝试着各种改革。近些年,关于“中国高等教育改革向何 悄悄地发生了改变,渐渐为利益关系所左右。学生们更关心本专 处去”的讨论方兴未艾,借鉴西方发达国家大学的通行做法,提 业以内的所谓核心课程的学习,专业外的选修课逃课现象严重。 出了以人文教育为主要内容的通识教育等概念,其宗旨就是进 显而易见,过于局限、偏颇的传统专业教育,将人才定格在 行专业教育的同时,提供有关自然科学、社会科学、生命科学以 只习得知识片断,缺少志向,失去信心,没有能力,难觅机会。② 及文、史、哲、艺术等全方位的学习渠道,展示广阔的人生远景, 因此,大学必须要为学生人文精神塑造找到出路。欧美大学所普 激发他们的探索冲动,培养独立意识和批判精神,使学生能更好 遍倡导的以人文教育为核心的通识教育是一种现代教育模式, 地适应社会多元化需求。 对我国高等教育改革具有重要的借鉴意义。 一、我国大学以专业教育为核心的传统教育模式的形成及 二、大学通识教育是以人文教育为核心的现代教育模式 generaleducation 其存在的问题 通识教育( )也称普通教育或一般教育,区 ① 中国现代大学制度是在现代化进程中移植的,总体服务于 别于(或相对于)专业教育,是与大学专业教育并行发展的一个 现代化建设,逐步演变成实用主义色彩浓厚的以专业教育为核 概念,它注重更广泛、更深入的有关人文、社会和自然的基本知 心的传统教育模式,从而不可避免地受到各种因素影响。主要包 识的教育,以及人类文化遗产的传播及其对学生人格的教化作 ③ 括:第一,来自历史传统教育方式与缺乏