合理运用现代信息技术辅助教学的新思考.docVIP

附件3：邯郸市第三届信息技术应用创新评选活动申报表 作品编号： （作品编号由市电教馆填写） 作品名称 合理运用现代信息技术辅助教学的新思考 学科 信息技术 作者姓名 杜兆飞 性别 男 教龄 1 职称 无 单位名称 香菜营乡回漳小学 联系方式 手机 E-mail:981201671@ 作品类别 A优秀教案设计 B 多媒体课件 C信息技术与学科教学整合课例 D 信息技术课 E 网络课程 F教育教学工具类软件 G现代教育技术辅助教学论文√ H微课（请框选√ ） 作品简介 合理运用现代信息技术来辅助教学是学科教改的一个重要发展方向。本文从当前运用现代信息技术辅助教学中所遇到的问题，今后使用的原则和正确运用的措施提出自己的看法，目的是规范和优化现代信息技术应用，为教育教学提供高效的服务。 安装运行情况 出版发表情 况 曾获奖 情 况 作者承诺 1．我郑重承诺（在括号内打“√”）： 我所呈报的作品系本人原创，没有抄袭他人（√） 2.主办单位若将我的作品公示、上网或出版，我表示（在括号内打“√”）：同 意（√） 不同意（ ） 承诺人签字： 年 月 日 单位意见 签字（盖章）： 年 月 日 教 育局意见 签字（盖章）： 年 月 日 注：请县市区教育局、市直学校将本表随附在参评目录表之后 附：现代教学技术辅助教学论文 合理运用现代信息技术辅助教学的新思考 [摘要]合理运用现代信息技术来辅助教学是学科教改的一个重要发展方向。本文从当前运用现代信息技术辅助教学中所遇到的问题，今后使用的原则和正确运用的措施提出自己的看法，目的是规范和优化现代信息技术应用，为教育教学提供高效的服务。 [关键词] 现代信息技术 学科教学 辅助教学 信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，开展信息技术与学科教学的整合是我国在新世纪基础教育改革的新视点。在现代各类教育教学中，运用信息技术与学科教学的整合，已经是任何教师不能回避的问题。 因此,我就当今学校教学中合理运用现代信息技术辅助教学的问题进行了新的探讨和思索,为提高教育教学效率提供帮助。 一、合理运用现代信息技术辅助教学的必要性 我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此，运用现代信息技术与各种学科的有机整合，可以有效提高课堂教学效率，已经成为现代课堂教学的一大风景。 信息技术作为刚走进课堂不久的新型教学手段，为学生设置生动的情景，为学生提供了便捷的途径，为最大限度地提高课堂教学效率提供了最为广阔的空间，我们必须把信息技术的应用自然地融合在课堂教学之中。 二、运用现代信息技术辅助教学的现状 目前在学科教学中运用信息技术即信息技术与学科教学的整合却正在走向一种误区：那就是一味追求最新的“高科技”，仿佛不用计算机就不是现代教学，不用多媒体就不够档次一般。然而实际情况却是多媒体教学仅仅是作为公开课、演示课或所谓的样板课而表演，教师成了表演运用多媒体进行教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成为观众。根据统计，目前在学科教学中运用信息技术主要存在以下一些问题： 1、滥用多媒体。例如有的老师在一堂课中设计了上百张幻灯片，用这些幻灯片来展示时， 教师只是单一的采用教师问学生看图片回答的形式。这些做法没有体现出多媒体教学手段的优势，学生也看得眼花缭乱，费时又费力而实效性不大，起不到到老师的主导作用和学生的主体作用。 2、有的教师在使用中没有从教材和教学的实际需要出发，只是图个方便。有的教师把运用多媒体展示来代替板书，而不是把现代科技和优秀的传统方法有机结合起来，以提高课堂教学活动的实效性，反而使先进的科技手段成了累赘。 3、在使用现代信息技术教学时忽视了教师在教学中的主导地位，又回到了以前的单边教学模式。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体本是一种教学工具，教师这时反而成了“解说员”，学生被动地接收知识，使教学效果适得其反。 4、实施多媒体教学变得华而不实。本来使用多媒体能为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，而现在有的教师用得不当或使用过度，反而成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，教学重点