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《士兵突击》节选 说课稿 成都汽车职业技术学校 林晓燕 一、教材分析 《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)下册第三单元第三篇课文,属于阅读与欣赏的课内自读课文。本单元的学习重点是小说的欣赏：在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。 《士兵突击》讲述的是军人的故事，是一部刻画当代中国军人成长轨迹的力作，这一课的知识、情感与我们日常生活联系紧密。本课节选部分描述3个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃、不放弃”的扣人心弦的情节。文章从特种兵选拔赛经过两天三夜没吃没喝的打拼，精疲力竭的几个士兵突破了最后一个火力点，向终点冲刺的情节开始——演绎了一场意气飞扬的军旅故事,表达了生死与共的战友情。 本课是在学习了《边城》和《林黛玉进贾府》之后编排的，通过本文的学习既可以对以前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《林教头风雪山神庙》做铺垫。文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。特别是它的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。 二、学情分析 授课对象是中职汽修专业一年级学生,班上学生共54人，两名女生，52位男生。学生在经过一学期的中职生活后进入第二学期，对中职学校的生活渐渐进入懈怠时期，厌学情绪日益加重，部分学生甚至产生退学的思想。 据中考语文成绩分析发现班上最高106分，最低分3分，平均分68分。学生个体差异很大, 对学习缺乏耐心，易放弃，文化素养及职业素养都有待提高。另外他们对小说学习热情不高，喜欢看小说，但对人物形象的把握不准确；分析、鉴赏小说能力差。 作为16、17岁的热血青年，他们憧憬军营生活，向往部队生活，而且有关军旅生活题材的文章男生大多感兴趣。在这个时候教学《士兵突击》，有助于稳定学生的情绪，对他们坚持学习、不放弃职高生活的思想教育有很大的作用。这时教学这篇文章很及时。 基于此,确定以下教学目标及重、难点。 三、教学目标 1、进一步巩固小说的基础知识：三要素及结构； 2、学会分析小说中的人物形象，进一步掌握文章刻画人物形象的方法； 3、培养学生搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力； 4、培养学生坚韧、执着、不抛弃、不放弃的精神。 四、教学重点、教学难点 教学重点： 学会分析人物形象，掌握文章刻画人物形象的方法。 教学难点： 培养学生“不抛弃、不放弃”的精神。 五、教学方法和学习方法 主要采用DJP小组合作学习法 教法：1任务驱动法、2情景导入法、3问题点拨法。 学法：1、自主学习法、 2、引导探究学习法、3合作交流学习法。 六、教学手段：本课采用以学生为主体、教师为主导的多媒体辅助教学方法 七、教学流程 本次教学活动分三个阶段进行： 第一阶段：课前准备阶段 将学生按学习小组分配任务：利用学校图书馆或网络， （1）组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹， （2）组查找、 讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一回）， （3）组阅读《士兵突击》中讲述许三多新兵连的情况（第二回）， （4）组阅读《士兵突击》中讲述三多在草原五班的情况（第三回）， （5）组阅读《士兵突击》中讲述许三多进钢七连的经历，（第四回） 各组将有关故事整理、筛选并小组集中记录，用视频展示，简单的语言概述。 2、（6）组阅读《士兵突击》中讲述许三多进选拔赛时的经历，（第十一回）将重要事件的文字、图片或视频资料拷贝下来——复述本文节选部分的故事情节——开始新课 3、有时间让学生全文阅读，或者利用晚自习时间观看电视剧。 第二个阶段：课中授课阶段 整体感知 课前汇报： 利用课前候课时间让学生观看《士兵突击》的文章及视频资料，展示小组交流合作学习的成果。 重点品读 （一）、读一读 学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读 （1、2组---许三多，3、4组----伍六一，5、6组----成才） 1、品味人物形象： （1）．勾划文章中最感动你的句段，给大家品读。（并用句式：我喜欢、、、、、、因为他、、、、、、） （2）、找出文中人物描写的段落，分角色对话，初步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。 （3）．小说总是用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。根据先前分角色朗读请找出描写许三多、伍六一和成才的关键语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。（也可读出你不理解的地方） （二）、议一议 师设疑导航，生思考讨论：（采用分组讨论，小组代表抢答，其他组补充） 2、鉴赏人物形象 想一想如何在竞争中获胜？ （1）．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中