浅谈中学语文课堂教学中创新精神与实践能力的培养.pdfVIP

初中历史学科作为提高学生人文素养、道德品 为学生营造出相应的历史情境，从而实现跨越古今的对话，拉近 质、培养学生唯物史观的晕要学科，对于提高学生 历史与现实的距离，使历史教学的特质——历史感与现实感的交 的综合素质具有十分重要的作用。所以我们在课堂 融得以彰显。多媒体可以展示人量的卢电光影信息，给学生一种 教学中要不断地提高教学效率，以实现历史教学的 直观的感觉，最人限度地激发学生学习历史的必趣和进。步了解 目的。笔者针对初中历史课堂教学效率的提岛谈谈 历史的积极性，使学生乐学、好学，从而大大加强了历史教学的 ，k 自己的看法。 ． 有效性，促进了教学效率的提高。 考 一、教师要有良好的言语表达能力 ． 四、运用符合历史学科特点的教学方法 仞 历史教学的^d题在‘定程度上是语言的运用问 有效的历史课堂教学必须符合历史学科的特点。不论采取 题，教帅在教学中主要是借助于语言来向学生传播 什么样的教学方法，必须首先夯实历史基础知识，建归在掌握扎 一 知识。所以教师要重视语言表达能力，语言表达能 实的历史基础知识之上。因此必须关注历史教学的基础性和历史 河 力的好坏直接关系到教学效果。人们常说“文史不 教育的传授性。与其他学科丰H比，历史学科有一个独一无二的特 北 分家”“占之不文，行之不远” ，所以教师除了 点，就是历史学科的厂‘泛兼容性。它包含了文学、哲学、法学、 省 有内在素质外(即人们常说的“内才”)，还需有 美学、音乐、绘画、舞蹈及自然科学等许多学科发展史上的重要 辛 过人的“u才”。这样教师上课时才能充分发挥， 事件和人物，能够使人从各种层次、各种角度、各个方面对历史 幂 讲起来门齿伶俐，滔滔不绝，形象生动，讲起人物 现象或历史人物进行多元分析。尽管这螳知识都是很浅硅的，并 旦 故事栩栩如生，学生听起来津津有味。这不仅对教 没自|什么商深幺妙之处。但由于它们彼此之间存在着许多本质的 犟 学有帮助，而fL对整个人生都大有裨益，还可以有 必然的联系，．隐藏着许多尚未被人们揭示的历史之谜。因此，只 2 效提岛教学效率。 要我们开动脑筋，‘允分发挥思维意识的能动性，就能在历史和现 点 二、激发学生兴趣，是提高教学效率的前提 实之间架起一座彼此交通的桥梁——或用历史的经验指导现实的 。 历史学科由于需要学生汜忆的内容比较多，有 创新，或用现实的结果去验证历史的真伪，或用其它学科方面的 的内容相对枯燥乏味，凼此‘‘些学生比较讨厌历史 知识玄诠释历史现象或历史问题，或借用现实生活中的历史遗迹 Q 课，上课时往往不专心听讲，课后也从不做相关作 对J力史现象进行复原。在历史教学中，经常引导学生借助类比联 慰 业。这样的话，不管教师如何安排知识结构，如何 想，把当今要办的事和历史上发生的类似事件进行类比，找出它 8 地冥思片想、滔滔小绝，所做的都会变成无用功。 们彼此之『Hj的异同，想出不同以往的解决办法，对培养学生的创 一 而解决这种问题的方法，就是激发学牛的历史学习 新能力是大彳r益处的。 兴趣。教学实施过程巾激发学生对历史学习兴趣的 五、教给学生学习历史的方法 方法还是比较多的。其实历史是一门综合性、趣味 例如我在讲《美困的诞生》时，告诉学生：一个“历史事 性很强的学科，许多知识都能很好地吸引学生。一 件”应该至少从三个方面学习：是什么、为什么、怎么样，即了 初中历史课堂教学效率的提高 般说来，男牛对战争史很感兴趣，而女孩f对着装 解事件发生的原阗、经过、结果、影响等丰H关内容。通过引,Lt学 衣食较感兴趣，所自．的叫学部对历史小故事很有兴 生通读教材，理清本节教学内容的知识结构——美田独立战争的 趣。凶此教师可以在教学过程巾酌情讲‘些小故事 背景、过程、结果、影响，既有