全日制工程硕士的研究生专业实践环节探索与实践.pdfVIP

全日制工程硕士研究生专业实践环节的探索与实践 康妮 王钰 刘惠琴 摘要：全日制工程硕士研究生培养过程中，专业实践是其中重要的教学环节，在推进这一工 作的过程中，认识到“一方主动推进，双方共同培养，兼顾三方利益，实现同一目标”是开展 专业实践的关键。即在专业实践环节的落实过程中学校主动推进是落实专业实践的基础；学 校和企业共同参与培养环节是保证专业实践质量的关键；兼顾学校、企业、学生三方利益是 开展专业实践的保障，最终将实现培养应用型人才这一根本目标。 关键词：全日制 工程硕士 专业实践 为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有 中国特色的专业学位研究生教育，2009 年，全国高校全面开展全日制工程硕士专业学位教 育工作。对比在职人员攻读工程硕士的培养模式，增加专业实践环节的要求是全日制工程硕 士培养与之最大的区别。国家文件中明确指出，专业实践是重要的教学环节，充分的、高质 量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。[1] 2009 年，清华大学结合学科特点和行业需求，开始试点全日制工程硕士专业学位研究 [2] 生的培养模式，特别对其中的专业实践环节给予了重点关注。 在探索与实践的过程中，认 识到“一方主动推进，双方共同培养，兼顾三方利益，实现同一目标”是开展专业实践的关键。 一、学校主动推进是落实专业实践的基础 学校在人才培养过程中占有主导地位，因此一方面，要通过相应的制度建设以保障充分 的专业实践；另一方面，要通过有条件地选择开展专业实践的场所确保高质量的专业实践。 1. 通过制度建设保障专业实践的落实和质量 首先，通过在培养方案中明确对专业实践必修环节的学分要求，保证专业实践落到实处。 其次，通过制定专业实践管理办法，明确专业实践的时间、形式和要求。第三，通过签订实 践基地协议书，明确各方责权利，确保专业实践环节的落实和质量。另外，通过成立由企业 专家和学校教师共同组成的全日制工程硕士培养项目指导委员会，促进企业参与培养过程， 落实专业实践基地建设。 262 2. 有条件地选择专业实践场所 面向国民经济的发展需要，推进研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，保障研究 生面向行业领域进行充分的、高质量的专业实践，探讨建立可持续发展的学校——企业人才 培养与科技合作新模式，积极探索人才培养的供需互动机制，是与企业共建专业实践场所的 宗旨。 本着这样的宗旨，企业作为全日制专业学位研究生专业实践场所，应具备的基本条件是， 具有较强的研究、开发与设计实力；对高层次人才和高新技术有迫切的愿望和需求；能够为 培养研究生提供专业实践条件，包括必要的环境、条件及研究课题。在与企业接触的过程中， 我们将符合上述条件的企业大体分为两类，大型国有企业和高新技术型企业。 大型国有企业在我国国民经济发展中起着重要的支撑作用，在创新型国家的建设中承担 [3] 着自主创新的主体作用。 作为专业实践场所，大型国有企业研发实力雄厚，研究人员充足， 有足够的企业专家可以对学生进行专业实践的联合指导，一般可长期提供较为稳定的专业实 践条件。如航空、航天、船舶、兵器、冶金、核工业、石油、电力等工程领域的大型国有企 业，作为行业中的龙头，掌握着国家经济命脉。应该鼓励这些工程领域的学生入主流，在大 企业、大工程、大项目中得到历练。 高新技术型企业规模虽无法与大型国有企业相比，但十分注重技术创新与研发投入，具 [4] 有创新活力，也是建设创新型国家的重要力量。 作为专业实践场所，专业实践形式较为灵 活，合作积极，十分欢迎研究生进行专业实践工作。调研中，一位国企厂长指出，民企的自 主创新实力不可小窥，中国20 年后的发展要看民企的发展，因此学校应用型人才培养要关 注民企的需求。特别是在一些战略性新兴行业，如新能源、新材料、新一代信息技术等领域 [5]，应该鼓励这些工程领域的学生在这样的企业中融入创新团队，培养创新能力。 二、校企双方共同培养是保证专业实践质量的关键 1. 多种培养方式的专业实践场所 根据企业介入全日制工程硕士研究生培