高三议论文讲评课：理结构清思维.doc

高三议论文讲评课：理结构清思维 奉化高级中学 张银儿 2011.5.12 【设计思路】 以往的作文讲评，我和同事都习惯在学生作业中或者到网上找几篇优秀的高分作文来作为范本，师生一起找出并讨论各篇文章的优点，以期获得借鉴。几次下来，发现学生面对这些优秀作文除了“羡慕嫉妒恨”外，还能收获的就是愧不如人的自卑感。下一次作文，学生依旧按老路子写，照例犯同样的错。可见，只给学生呈现优秀作文，并不是一种行之有效的方法。一次作文训练，到底要让学生训练作文哪一方面的能力，学生在作文训练中出现了哪些问题，其中的典型性问题是什么，作文讲评课要解决什么样的问题，要让学生有什么收获，这些都要有针对性。所以这次我增选了几篇学生作文，和学生一起找出典型问题，并思考解决的对策。这一设计思路主要体现在“病文求诊”这一环节中。 【教学目标】能把握议论文的简单结构，加快议论文的构思和写作速度。 【教学重点】了解议论文写作常见结构，如总分式、并列式、对照式、层进式。 【教学难点】修改病文，写内容充实、条理清晰、结构完整的议论文。 【教学方法】讲练结合 【课时安排】1课时 【预习作业】在发下的作文讲义上“我的分析”栏内谈谈本文是怎么展开论述的。 【教学过程】 一、导入：介绍作文情况 上周我们进行了一次课堂作文训练，题目来自于冲刺卷三。大致说来，同学们的立意主要有三个角度，一是肯定执子，二是肯定通子，三是将两者统一。其中以肯定通子的立意最多，占到三分之二。 作文质量较以往略有进步，但问题的存在是难免的。导致失分的有硬伤，也有软伤。作文的硬伤一般比较容易发现，比如缺少标题扣2分，错别字一个扣1分，字数不到800个，每缺50个扣1分。还有些问题也可归到硬伤范围，如标题笨拙，内容离题，入题慢，甚至刚入题就结束，无结尾，还有字迹潦草，涂涂改改，卷面不清等。软伤比较隐蔽，主要表现在：明扣题暗跑题，不合文体要求，结构松散或不合理，材料陈旧甚至失真等等，其中最大的问题是结构松散和材料陈旧。 今天这节课我们的主要任务是初探高考议论文结构。 二、高考评分标准 议论文结构分为四个等级：结构严谨者是上品，可归入第一类文，结构完整是中品，结构基本完整是中下品，结构混乱残缺者是下品。一篇考场作文如果拥有好的结构，它既能展示考生清晰的思路，又能提高阅卷者阅读的速度。好结构，使阅卷老师在高速阅读的情况下，能看清思路，看清全文的布局安排。 对同学们而言，“结构完整”是我们写作议论文的首要目标。那么议论文有哪些结构样式呢？我们先来看看昨天发下的几篇优秀作文，听听同学们的分析。（预习作业检查） 三、常见议论结构例析（加黑为板书） 流程：学生自由谈论该文是如何展开论述的，可各抒己见，亦可相互补充。 教师适时点拨、小结。 总结出常见的三种议论文结构模式。 【例文一】《我心目中的幸福人生》 总分式/并列式 总 开头：交代总论点 分论点一 从是什么、为什么或怎么做的角度 模式 分 分论点二 分解论点，?每段一个相同句式的句 子引出分论点。（+事例+分析） 分论点三 总 结尾：照应或深化论点 【例文二】《在人生的岔路口》 对照式 序论 中心论点 正（分论点或论据） 模式 本论 反（分论点或论据） 结论 本论部分可正反对比，也可破立结合。 【例文三】《学贵善问》 层进式 引子，明确论点“是什么”。 论述“为什么”。 模式 进一步指出“怎么样”。 结尾，重申或深化论点 四、病文求诊 流程：学生公选一篇，理清该文的行文思路，谈谈其优点及不足。 【习作一】《学会变通——在我们无路可走的时候》李可斌 【习作二】《学会变通》俞莹莹 【习作三】《变通之道》俞超 五、课堂小结 这节课我们初步探讨了议论文的常见结构，并尝试对典型习作做了修改。希望同学们回去能尝试修改自己的文章。 六、作业（时间允许可做课堂训练） 新理想高复等名师编的模拟卷作文题“适合的才是最好的”，自立意，选择一个自己喜欢的议论结构，列一提纲。 七、板书设计：（见上） 附：作文讲评课阅读材料 【例文一】 我心目中的幸福人生 我的分析 他是个亿万富翁，他有个幸福快乐美满的家庭，他有权有势有名有利……多么令人羡慕。一般人认为所谓的幸福人生，总是如此，却忽略了故事背后往往都是那么矛盾、无奈、无助。我心目中的幸福人生又是怎样的，让我们互相探讨一下。 由于世间没有一件东西是十全十美的，所以我们穷一生之力去追求的「幸福」也是一样，故此我心目中的幸福人生，首要条件就是知足。 虽然我百病丛生，面对着人生的种种障碍，但我有温饱，在家有父母疼，在校有老师爱，无论处于任何角落，都有人支持和爱护。这一切均令我感到