高中体育课实行“班内选项”教学的实践与探究.doc

高中体育课实行“班内选项”教学的实践与探究 学校：红河州开远市第一中学 姓名：李美银 电话 地址：开远市灵泉东路288号 邮编：661699 高中体育课实行“班内选项”教学的实践与探究 摘 要：体育课选项教学是高中体育课程改革的一个重要亮点,对提高学生的学习兴趣,发展学生的运动爱好和专长,培养学生终身体育意识和能力具有重要作用。然而,我校因各种原因，体育课继续采用行政班上课模式。我校已全面实现“小班化”教学，但体育课教学由于受场地、器材的影响，体育课由两个行政小班合为一个大班，学生人数在72人以上，增加了体育教师的管理难度。于是，我们就根据学校的实际情况进行了班内选项教学组织模式的尝试，经过这一年的实践，效果比较明显。 关键词：新课标；选项教学 ；实践 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。体育教学的目的不仅仅是教会学生简单的技术动作。而以学生发展为中心，重视学生的主体地位。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 。新课标课程基本理念提出：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。选项教学是指在“健康第一”思想指导下，由体育教师根据本校的教学环境和设施的条件，科学合理的规定学习项目，学生按自己的兴趣、爱好及运动基础等情况，在规定的选项范围内自选学习项目，以这种方式组织开展的教学，称之为选项教学。 1 问题的提出 1.1 目前的状况 我校已全面实现“小班化”教学，但体育课教学由于受场地、器材的影响，体育课由两个行政小班合为一个大班，学生人数在72人以上，较之过去的50人至55人一个班增加了许多，增加了体育教师的管理难度。目前我们学校的体育教学形式不太丰富，选择的内容单一，每一个学期的2个模块内容都是体育教师自己规定，学生喜不喜欢都得学，导致喜欢运动的学生反而越来越害怕上体育课，学生主动锻炼、自主学习的积极性和主动性不高。如何在大班大课堂条件下，全面提高学生身体素质，培养学生终身体育意识，激发学生主动锻炼，自主学习是我们迫切需要解决的问题。 1.2 班内选项教学的理论依据 《普通高中体育与健康课程标准（实验）》中就学分、模块及选项等方面作了规定，并确立了目标导向内容。只要实现目标，在内容、方法、手段上并没有强行规定，而是给了地方，学校乃至体育教师很大自主权。其中有关选项规定如下：“根据多样性和选择性的教学理念，应结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习……以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。”同时高中体育与健康课程标准指出：学校应根据当地的课程资源、学校和学生的特点确定选择运动项目的范围和开课方式。在选项教学组织形式上，可以采用打破班级甚至年级界限进行选项教学；在同一年级由于体育教师少等原因也可“班级内选项教学”。这些为我们的课改指明了方向，提供了理论依据。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 对红河州开远市第一中学高二年级的两个体育教学大班进行教学实践研究。 2.2 研究方法 2.2.1实验法：对开远一中高二年级的两个体育教学大班进行班内分组选项教学的实验。将实施班内选项教学前和后的《体质健康标准》成绩比较分析。 2.2.2观察法：研究者在教育活动的自然状态下,对目标学生进行有目的、有计划的考察与研究。 2.2.3问卷调查法：通过设计调查问卷来了解学生在实施班内选项教学与传统教学效果的比较，同时了解学生在练习过程中的一些情感态度。 2.2.4文献法：探索整理体育课堂班内选项教学组织模式研究资料，为课题提供理论依据和经验借鉴。 2.2.5经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改补充完善有效做法。 3 实施途径和步骤 3.1 组织形式 3.1.1 在高二年级抽取两个大班为实验班进行教学，根据学校场地，器材条件确定八个运动项目为选项内容，分别为：篮球、排球、足球、田径、羽毛球、乒乓球、健美操、武术。每一个学期从这八项里选择四个项目为教学项目。体育教师组织这两个班的学生按照自己的兴趣爱好从四个项目中选取一项为自己的选修内容，然后汇总人数，按选项进行编组，每一个选项为一个小组。 3.