高中数学三种课型的教学模式.doc

高中数学三种课型的教学模式 桐庐县教育局教研室 高富红 一、新授课教学模式 操作说明： 1．创设情境就是在教材内容和学生的认知心理之间创造一种 “不协调”，把学生引入到与问题有关的情境中去精心创设问题情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生的探究积极性和主动性．教师设计的问题首先一定要落在学生的“最近发展区”，这样的问题才具有探究价值，才能有探究成功的可能，才能真正吸引学生参与到探索中来，其次，问题空间有多大，学生探究的空间就有多大，教师要从教学目标出发，更多地设计一些开放性的问题和探究类的问题，给学生提供探索创造的空间，促使他们去探究和创新 3．自主探究 这是独立思考、探索实验、尝试解决的过程在一节课中，可以将提出的问题分解为若干个小问题，放手让学生动手、动脑、独立思考、自主探究，让学生根据提出的问题，自己去发现定理公式，去完成定理公式的证明，去寻找解决问题的方法，去提出新的问题自主探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过互动讨论集体探究解决教师要给学生提供广阔的问题探究空间，留出足够的时间，给学生以尝试的机会要放手让学生自己去实践，鼓励学习创新，培养学生思维让学生始终处在“问题提出——问题求解——问题解决”的过程中，这是教学的中心环节 4．展示交流 探究后教师要组织学生间的交流与评价，通过交流