2013人教B版选修(1-1)1.2.2《“非”(否定)》课件ppt.pptVIP

* 良乡中学数学组 制作：任宝泉 　　　　　　　　　　　　　　　　 * 书 山 有 路 勤 为 径，学 海 无 崖 苦 作 舟 少 小 不 学 习，老 来 徒 伤 悲 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话 天才就是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水！ 天 才 在 于 勤 奋，努 力 才 能 成 功！ 勤劳的孩子展望未来, 但懒惰的孩子享受现在!!! 什 么 也 不 问 的 人 什 么 也 学 不 到 !!! 怀 天 下 ， 求 真 知 ， 学 做 人 普通高中课程标准数学2-1(选修) 第一章 常用逻辑用语 1.2.2 “非”（否定） 一、复习引入 在当今社会中，人们从事任何工作、学习，都离不开逻辑。具有一定逻辑知识是构成一个公民的文化素质的重要方面。数学的特点是逻辑性强，特别是进入高中以后，所学的数学比初中更强调逻辑性。如果不学习一定的逻辑知识，将会在我们学习的过程中不知不觉地经常犯逻辑性的错误。其实，同学们在初中已经开始接触一些简易逻辑的知识。 在数学中，有时会使用一些联结词，如“且”、“或”、“非”。在生活用语中，我们也使用这些联结词，但表达的含义和用法与数学中的含义和用法不尽相同。本节就介绍数学中使用联结词“且”、“或”、“非”联结命题时的含义和用法。 二、提出问题 问题：下列各组命题中的两个命题间有什么关系？ (1)p:35能被5整除； q:35不能被5整除； (2)p:方程x2+x+1=0有实数根。 q:方程x2+x+1=0无实数根。 在每组命题中，命题q是命题p的否定。 三、概念形成 概念1.非 对一个命题p全盘否定，就得到一个新命题，记作： ￢p 读作“非p”或“p的否定”。 在日常生活中，常用“非”否定一件事。比如“他不是共青团员”这句话的意思是这个同学没有加入共青团。 在数学上，设命题 p：函数y=cosx的最小正周期是2π； ￢p：函数y=cosx的最小正周期不是2π。 用“非”成新命题“函数y=cosx的最小正周期不是2π” 三、概念形成 概念2.命题“￢p”的真假的规定（真值表） 如果我们知道了命题p的真假，我们如何来确定新命题￢p的真假？ 命题￢p 命题p 真 真 假 假 这就是逻辑“非”的真值表，请同学们寻找规律记下来。 是真是假？ 三、概念形成 概念2.命题“p∧q”的真假的规定（真值表） 注意： (1)逻辑联结词”非”(也称为”否定”)是由日常语言中的”不是””全盘否定””问题的反面”等抽象而来。 (2) ￢ (￢ p)=? (3)在写一个命题的否定时,逻辑联结词“非”否定的是结论，而不是条件。 三、概念形成 概念3.全称(存在性)命题的否定 探究1:写出下列命题的否定,并考虑这些命题与它们的否定在形式上有什么变化 1)所有的质数都是奇数 2)每一个中国人都爱国 1)有一个质数不是奇数 2)有一个中国人不爱国 从形式看，全称命题的否定是存在性命题。 一般地: 全称命题 三、概念形成 概念3.全称(存在性)命题的否定 全称命题 (1)“都是”表示全称肯定,他的存在性否定为“不都是”；“都不是”表示全称否定,它的存在性否定为“至少有一个是”。 (2)对省略量词的全称命题否定时要注意先补上全称量词后再否定。 注意： 三、概念形成 概念3.全称(存在性)命题的否定 1)所有实数的绝对值都不是正数; 2)每一个平行四边形都不是菱形; 3) 1)有些实数的绝对值是正数 探究2:写出下列命题的否定,并考虑这些命题与它们的否定在形式上有什么变化 从形式看,存在性命题的否定都变成了全称命题。 一般地: 存在性命题 2)某些平行四边形是菱形 四、应用举例 例1.写出下表中各给定语的否定语。 否定语 至少有一个 至多有一个 都是 是 大于 等于 给定语 分析： “等于”的否定语是“不等于”； “大于”的否定语是“小于或者等于”； “是”的否定语是“不是”； “都是”的否定语是“不都是”； “至多有一个”的否定语是“至少有两个”； “至少有一个”的否定语是“一个都没有”； 不等于 小于或 者等于 不是 不都是 至少有 两个 一个都 没有 四、应用举例 请同学们自己分析完成解答过程。 例2：写出下列命题的否定，判断下列命题的真假 (1)p：y＝sinx 是周期函数； (2)p：3＜2； (3)p：空集是集合A的子集。 命题的否定是否定结论！！！ 四、应用举例 例3．写出下列命题的非，并判断其真假 (