2、十几减8、7、6.docVIP

年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 十几减8 教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：自主探索十几减8的方法准备：教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3=??8+7=??8+4=??8+6=8+5=??8+8=??8+9=??8+10=（2）13-9=??16-9=??12-9=??11-9=? ?15-9=??18-9=??17-9=??14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（ ）=12? ?8+（ ）=1412-8=（ ）? ?14-8=（ ）8+（ ）=15?? 8+（ ）=1715-8=（ ）? ?17-8=（??）二、探索交流：掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2．想想刚才你是怎么算12减8的？用然后把你方法和你的同桌说一说。3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成P1做一做第1题2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算20题。十几减8的巩固练习教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8=??16-8=?? 13-8=?? 17-8=14-8=?? 11-8=?? 16-8=? ?17-9= 二、练习：1、游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式? ?一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成4、 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 十几减8减9的混合练习教学目标：1、通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继续培养学生良好的学习习惯。教学过程：一、混合练习：1、复习十几减9，引导学生找规律。依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。2、引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3．口算下面各题13-9=??14-9=??16-9=??11-9=15-9=??18-9=??12-9=??17-9=二、复习十几减8：依次移动8，让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律（同上）3、口算14-8=??12-8=??16-8=??17-8=??13-8=??15-8=三、基本技能训练：1、听算练习2、限时口算50题。十几减7教学使学生教准备：教师复习用的口算卡片，。教学过程：一、复习（准备题）：1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7＋4??7＋67＋57＋7??7＋97＋82．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝127＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ ）＝14二、新课：1．教学。提问：“现在拿走7个，还剩几个？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：1－7= 提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么1减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得1，因为7加得1，所以1减7等于。）教师对照黑板上的图，再说一遍。出示题目：11－7＝提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。5－7＝提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学