4 第四单元 分数的意义和性质【1～10教时】.docVIP

第四单元 分数的意义和性质【16】 课 题 分数的意义 【1】 授课日期 教学内容 教科书第p52例1、练一练、P56练习八1-4题。 教学目标 1、知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。 2、过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。 3、情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 理解和掌握分数的意义。 教学难点 认识分数单位以及对单位“1”的理解。 教学准备 多媒体 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习旧知，寻找切入点 1、同学们，在三年级我们就学习过分数，你们还记得吗？ 2、教师出示,这是什么数？你已经知道有关分数的哪些知识？ 3、同学们了解的还真不少，我们对分数有了初步的认识，这节课我们继续学习分数的相关知识——分数的意义。（揭题） 二、合作交流， 探究新知 1、感知单位“1” P52例1用分数表示各图中的涂色部分，并说说每个分数的意义。 学生边说，教师边板书分数 你们同意他的说法吗？看来同学们对以前所学的知识掌握的都很好。哪谁来说说表示 什么呢？ （板书：平均分） 表示什么呢？ 又表示什么呢？ 又表示什么呢？ 你们看，这里的是把（6个圆 ）看作（一个整体），把它平均分成（3份），涂色部分是其中的( 1份 ),也就是（ ）。 第四幅图和前三幅图有什么不同的呢？和同桌说一说。 你们看，一块饼是一个物体、长方形是一个图形、一米的线段是一个计量单位、由许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数1来表示，我们给它起个名字，叫作：单位“1”。（板书单位1）你们看这里的“1”，老师给它加了双引号，它可以表示（一个物体、一个计量单位、或由许多物体组成的一个整体），它和我们以前所学的1有什么不同呢？ 看来单位1很神奇，它可以表示一块饼、一个长方形、一个一米长的线段，还可以表示6个圆组成的一个整体， 那你认为它还可以表示什么？ 探究分数意义 看来单位1的本领可真大，那你能说说黑板上这些分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份呢？（板书：4份、8份、5份、3份）（1份、5份、3份、1份） 像这样的分数你能再说出一个吗？并能说出它是把单位1平均分成几份，表示其中的几份吗？（板书其中两个分数） 像4份、8份、5份、3份，我们能说的完吗？（用省略号表示） 我们可以用哪个词来概括一下呢？(板书：若干份)表示其中的多少份？我们可以用哪个词来表示？（板书：把单位1平均分成若份，表示其中一份或几份的数，就叫作分数） 认识分数单位 同学们，我们这学期学过小数，小数有计数单位，那分数有计数单位吗？请同学们看老师发的那张打印的材料。 谁来给大家说说什么叫分数单位？（板书：分数单位）把单位1平均分成若份，表示其中一份 ，就叫作分数单位。 那你们看，黑板上的这些分数的分数单位是什么呢？ 请同学们观察一下这些分数和他们的分数单位，你有什么发现， 谁愿意和大家说说是怎样填写的？ 学生回答： 那么这些分数是把什么平均分后得到的呢？ 谁愿意和大家说一说？ 小组里交流一下。 谁能和大家说一说？（以前所学的1只能表示1个，现在学的1可以表示许多许多） 同学们说的这么多，我们都可以用什么来表示？ 学生说一说 指名说说什么是分数？那分数的分母和分子各表示什么？ 在小组里说一说。说说这些分数中有几个这样的分数单位 三、深化认识，巩固练习 第一关 1、下面的分数表示图中的涂色部分是否正确。 ( ) ( ) ( ) ( ) P56“练习八”第2题 3、P56练习八第4题。 第二关P52“练一练”第1题， 第三关 1、把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份的分数是（ ），分数单位是（ ）。 2、分数单位是 的分数你能说出几个？ 3、观察右图图形，阴影部分占长方形的（ ），占正方形的（ ）占整个图形的（ ）。 为什么同样是1份，却有三个不同的分数呢？ 第四关P52“练一练”第2题。 这里的 是把单位“1”平均分成几份？当平均分成6份后又可以用什么分数表示呢？ 学生判断，说一说理由 学生独立说一说各分数的分数单位。 学生独立说一说各分数表示的意义。 独立完成。 学生独立完成。 教师引导，学生完成，并集体交流 学生在（）里填上合适的分数。小组交流 四、课堂小结 这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。 五、游戏：分糖果。 盒子里有一些糖果，让其中一个学生拿出它的三分之一，并说说自己是怎样分的。再让一位同学拿出剩下的三分之一，并说出自己是怎样分的。 最