新人教B版高中数学（选修2-2）2.3.1《数学归纳法》课件ppt.pptVIP

事实上f(k+1)不但比f（k）多一项，而且前k项中每一项分别比f（k）中多了1,2,3,4……k f(k+1)=f(k)+1+2+3+……+k 证明：设f(n)= (1)当n＝1时，左边＝1，右边＝1，等式成立 练习:用数学归纳法证明: (n+1)?(n+2)?…?(n+n)=2n?1?3?…?(2n-1) 由于数学归纳法是证明与正整数有关的命题，数列是以正整数为定义域的特殊函数，而导数又是研究函数的重要工具，正是这一条知识链注定了数学归纳法必然以数列为背景。深入细致的研究近年来的高考试题，就会印证以上事实。纵观近几年与数学归纳法相关的高考试题，不难得出其命题特点： ①很少单独命制大题，往往作为解答题中某一小问的形式出现，重在体现它的工具性作用。且常与数列结合去考查，有时还与函数、导数、不等式等内容相关联，以体现“在知识交汇处设计试题”的命题原则。 ②试题特别注重加强对不完全归纳法的考查，既要求归纳发现结论，又要求能证明结论的正确性，初步形成“观察—归纳—猜想—证明”的思维模式，希望引起大家足够的重视。 ③高考对数学归纳法主要是‘隐形’考查，也就是说这种方法在题目中往往是“藏而不露”，不明着说要用“数归法”，也就是可用“数归法”，也可用其他方法来解决（当然能找到其他解决方法的话）。 * * 数学归纳法及其 应用举例 数学归纳法是一种证明与正整数有关的数学命题的重要方法.主要有两个步骤一个结论: 【归纳奠基】 （1）证明当n取第一个值n0（如 n0=1或2等）时结论正确 （2）假设n=k(k≥n0,n∈N*)时结论正确，证明n=k+1时结论也正确 （3）由（1）、（2）得出结论 【归纳递推】 注 意： 1、一定要用到归纳假设； 2、看清从k到k＋1中间的变化。 (1)在第一步中的初始值不一定从1取起，证明时应根据具体情况而定. 例1:欲用数学归纳法证明2nn2,试问n的第一个取值应是多少? 答:对n=1,2,3,…,逐一尝试,可知初始值为n=5. 一、证明中需要注意的问题 例2:用数学归纳法证明3nn2. 此题在第二步的证明过程中在假设n=k时,3kk2成立的基础上,当n=k+1时, 要说明此式大于零,则必须k≥2.故在证明的第一步中,初始值应取1和2两个值. 例2.下面是某同学用数学归纳法证明命题 的过程.你认为他的证法正确吗?为什么 (1).当n=1时,左边= , 右边= (2).假设n=k时命题成立 即 那么n=k+1时, 左边 =右边, 即n=k+1时,命题也成立. 由(1)(2)知,对一切自然数,命题均正确. (2)在第二步中,证明n=k+1命题成立时,必须用到n=k命题成立这一归纳假设,否则就打破数学归纳法步骤之间的逻辑递推关系,造成推理无效. (3)在证明n=k+1命题成立用到n=k命题成立时,要分析命题的结构特点,分析“n=k+1时”命题是什么，并找出与“n=k”时命题形式的差别.弄清应增加的项. 1.已知: ,则 等于( ) A: B: C: D: C 练习： 分析:找到“递推关系”就等于把握住解决问题的“灵魂”。 有几项？ 是什么,它比 多出了多少，是首要问题。 例3．对于n∈N*用数学归纳法证明： (2)设当n＝k,时等式成立，即 则n=k+1时， f(k+1)=1·(k+1)+2[(k+1)-1]+3[(k+1)-2]+…… +[(k+1)-2]·3+[(k+1)-1]·2+(k+1) =f(k)+1+2+3+……+k+(k+1) ∴由（1）（2）可知当n∈N*时等式都成立。 数学归纳法证明几何问题. 例4:平面内有n条直线,其中任何两条不平行,任何三条不