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东海县实验小学数学电子备课 班级：一（3）、（4） 学科: 数学 主备人: 张成莲 2014年2月15 第1周 教学内容 十几减9 课型 新授课 总第 1 课时 教学目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。 教学难点 理解十几减9的退位计算方法。 教学准备 课件 教学过程 教学流程 师生活动 复备栏 一、创设情景，提出问题 二、自主探究，领悟算法。 大猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小猴蹦蹦跳跳跑来了，它对大猴子说：“我买9个”。 1.从图中你能知道哪些信息？（学生互相说图意） 2.你能看图提出哪些要解决的问题呢？ 全班交流，提出：“还剩多少个”的问题。 谈话：解决这个问题应该怎样列式呢？ 根据回答板书：13－9=□ 1.问：怎样才能准确地算出13-9=？ 请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想，并交流一下。 2.各小组汇报活动结果。 结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 …… 3. 问：师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。 4. 用你喜欢的方法计算： 出示：14-9= 12-9= 17-9= 学生用自己喜欢的方法计算。 在提出问题的环节上，一定要注重学生说，而且要让学生重复说，要注重学生言语能力的培养。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三： 9+（ ）=13 9+（4）=13 三、巩固练习 四、课堂小结 （2）指名学生口答，并要求说出算法。 1.做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2.做“想想做做”第2题。 （1）让学生独立计算。 （2）说说算式的含义以及计算的方法。 3.做“想想做做”第3题。 （1）让学生独立计算，然后说说计算的方法。 （2）说说上下两题有什么联系？ 例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。 4.做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5.做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”：学生先计算，然后让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数，初步感知十几减9的技巧。 1.师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 2.这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减9） 3.你认为怎样才能很快的计算十几减9的算式。 你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。通过最喜欢的算法比较，可以让学生在次感知算法的最优化。 学习了新知识，有意识的让一年级的小朋友养成回头想的习惯，从而对本节课的知识再次加深认识。 教学反思 东海县实验小学小学电子备课 班级：一（3）、（4） 学科: 数学 主备人:张成莲 2014年2月15 第1周 教学内容 练习一（1） 课型 练习课 总第02 课时 教学目标 1.通过练习，使学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2.培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。 3.通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。 教学重点 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备 课件 教学过程 教学流程 师生活动 复备栏 一、揭示课题 二、巩固练习，加深认识 1. 上节课我们学习了十几减9的知识，谁来说说怎样计算十几减9的算式？ 2.口算 11-9= 14-9= 17-9= 13-9= 12-9= 16-9= 18-9= 15-9= （1）） 四、课堂小结 2.做练习一第2题。 （1）学生独立完成在书上。 （2）集体交流，让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 3.做练习一第3题。 （1）学生独立计算 （2）比较每组的几道试题，说说减号前面的数是怎样变化的，算出的得数又是怎样变化的。 4、做练习一第4题。 游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的形