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十 几 减 几 瑞安市实验小学 冯剑艳 教学内容：标准（人教版）数学一年级下册P15 例2 P16练习三T1-3 教学目标： 1、通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。 2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。 3、初步渗透“数学源于生活”的思想，培养用数学的意识。 教学重点：探索十几减几的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、创设情境 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示） 星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。 小朋友，从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？ ①学生独立思考 ②小组交流 ③全班交流 a、黑金鱼有5条，花金鱼有8条，一共有几条金鱼？ b、一共有13条金鱼，其中花金鱼有8条，黑金鱼有几条？ c、一共有13条金鱼，其中黑金鱼有5条，花金鱼有几条？ ④根据汇报，板书问题： ⑴一共几条金鱼？ ⑵黑金鱼有几条？ ⑶花金鱼有几条？ 二、自主探究 1、尝试解决 针对问题提问：能解决这个问题吗？ 根据学生回答，列式： ⑴5+8=13（条）怎么算的？ ⑵13－8a、10－8=2 3＋2=5 b、8+5=13 13－8=5 c、13－3=10 10－5＝５ d、13分成10和3，3-8差5个，10－5=5。 …… 大家讨论得真不错，想到了这么多好方法。那13-5你又是怎么算的？ 学生在全班交流自己的想法，除了以上4种方法外，还有学生可能这样想： 13-5=8 13-8=5 （教师补充板书） 4、优化算法 比较：说说你认为哪种方法最简便。 5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破+法，要选择比较简便的方法，才能算得又对又快。 练习三 T1 学生独立完成后，师问：说说自己是怎么算的？ 2、算一算，有发现。 分组出示以下题目。 ① 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后，师问：做完这些题目，你发现了什么？ ② 8+□=11 8+□=16 6+□=15 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□ 学生做完后，师问：你又发现了什么？ 3、我会解决问题 P16 练习三 T2 先说说图意，再列式计算。 做完后问：你是怎么想的？ 4、先抢答再列式 练习三 T3 抢答 ①做成动画课件出1个算1个。 ②你能按规律写出这些算式吗？（每人选一组写算式） ③你发现了什么。 它们有什么规律？ 四总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？ 小学数学一年级下册教案——十几减几教学内容：人教版实验教材一年级下册　ｐ１５ 　　教学目标： 　　１、使学生理解掌握十几减几的计算方法，并在研究、讨论的过程中逐步调整、优化找到适合自己的计算方法，并能正确地进行计算。 　　２、培养学生合作交流的意识。 　　教学重点：理解掌握十几减几的计算方法，能正确地进行计算。 　　教学难点：能找到适合自己的计算方法。 　　教学准备：小旗、卡片、小棒、小纸条、多媒体课件等。 　　教学过程： 　　一、?????? 复习引入 　　1、? 师：前几节课我们已经学过了十几减九的题目，你们会算了吗？我们来算几道试试。 　　师板书：13-9=????? 11-9=????? 15-9=???? 学生做在自己本子上。 　　2、? 反馈校对。师：15-9=6你是怎样算的？（有错题就说算错的题目） 　　（多指名几人）你还有不同的算法吗？ 　　3、? 师：十几减九的题目我们算得很熟练了，十几除了减九，还可以减８、减７、减６、减５等等，比如：13-8=?? 15-7=??? 11-6=?????????? （边说边板书）这些题目你们会做吗？ 　　二、研究十几减几的计算方法 　　1、? 师：看看这些题目中你觉得哪一道最难，我们先来做做。那就13-8吧，13-8= ？? 想一想，（停顿时间）想好的同学可以把答案写在本子上。谁来说说13-8=？你是怎么算的？师板书记录下每种方法。 　　生：我是想8+5=13，所以13-8=5。 　　师：你听懂了吗？赞同他的观点的请举手。前面我们做减9时已经用到了做减法想加法，今天你又用到了，你真聪明。还有不一样的方法吗？ 　　生：我先算10-8=2，再算2+3=5。 　　师：（板书）为什么先算10-8=？如果我们用小棒来摆一摆的话，就是…（小棒操作演示方法）现在你听懂了吗？真是个好办法。谁和他的方法一样，你也来介绍一下？（指名几人）和你的同桌说一说这个好办法。（同