四、分数除法.docVIP

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集体备课教案 内容 第四单元单元备课 主备人 张晓丽 复备栏 教材分析: 本单元的教学内容主要是分数除法的计算法则和用分数除法解决实际问题,以下是教材在编排上有三个特点。 第一,计算内容编排成两段: 一是计算法则,二是乘除两步计算。两段之间穿插解决实际问题,留出了巩固法则、形成计算能力的时空。第二,计算法则的教学编排细致,从分数除以整数到整数除以分数,再到分数除以分数,最后才形成包摄性强的法则。分数除法是转化成分数乘法计算的,转化的方法是乘除数的倒数,例1至例4都教学这样的转化。第三,单独编排例题教学应用题。本单元教学分数除法应用题,是在分数乘法概念的基础上列方程解答的。它与分数乘法应用题,在数量关系上有一致的地方,也有不同的地方,有许多可以比较、需要区分的内容。由于解法比较特殊以及教学内容比较多,单独编排有利于教学。 本单元的重难点是:1、学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。2、能熟练地列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的实际问题。3进一步体会分数乘、除法的内在联系,加深对分数表示的数量关系的理解。 4、体会分数乘、除法的内在联系,加深对分数表示的数量关系的理解。 教学目标: 1、使学生经历探究分数除以整数的计算过程,掌握分数除以整数的计算方法。 2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中,进一步理解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在关系。 3、提高学生的计算能力,培养认真、细心的学习惯。 教学准备:挂图,投影 方法措施: 1、验证猜想——确认算法。 2、在图画上分——感悟算法。 分数除以整数、整数除以分数,是分数除法中比较简单的情况。要从中初步体会,分数除法可以通过被除数乘除数的倒数进行计算。为了有利于体会,这两道例题都选择可以操作的素材。 3、找数量关系式——列方程解题的关键。 4、计算两步式题——巩固分数除法法则。? 课时安排: 1、分数除以整数和一个数除以分数 2、分数除法的简单应用,分数连除和乘除混合运算 3、整理与练习 集体备课教案 内容 分数除法 主备人 张晓丽 复备栏 第一课时 备课时间: 上课时间: 教学内容:分数除以整数。教学第55页的例1和试一试,完成随后的练一练和练习十一第1——4题。 教学目标: 1、引导学生根据需要解决的实际问题,理解“把一个分数平均分成几份,求每份是多少”用除法计算的算理。 2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程,掌握分数除以整数的计算方法。 3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。 教学重点:理解、认识分数除法的意义 教学难点:理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。 教学准备:投影。 教学过程: 一、引入 1、通过上一单元的学习我们已经学会了如何来计算分数乘法,从今天这节课开始我们将开始学习新的内容。 2、说出下面数的倒数是多少? 3 5 9 二、新课 出示挂图让学生进行观察 例题1:量杯里有4/5升果汁,平均分给2个小朋友喝,每人可以喝多少升? 2、请学生先在左边的图中分一分再列出算式 分析:学生可能会出现以下的两种情况 情况1:把4/5平均分成2份,就是把4个1/5平均分成2份,可以用4/5的分子除以2,而分母不变,就得到结果是2/5。 情况2:把4/5平均分成2份,求每份是多少?也就是求4/5的1/2是多少?可以用乘法来计算。 3、并请学生把这两种不同的思路进行按照思路进行计算。这里要注意学生所想的要和他的思路所对应。 4、两种方法让学生进行充分的讨论。 通过这两种交流,使学生知道分数除以整数的方法是多样的,又能初步理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的思路。 5、让学生做试一试的题 通过本题的计算使学生先用刚才的方法来计算。 分析:用刚才的方法来进行计算肯定会发现问题。因为在这的分子4不能被3进行整除,所以迫使学生使用刚才所讨论的第2个方法来进行计算。 计算好了以后,再请学生说说你的思路是怎么样的,使学生进一步明确,分数除以整数,可以转化为分数乘这个数的倒数。 6、再请学生进行交流,我们该如何计算分数除以整数?交流好以后请学生进行回答。 三、课本56页的练一练 1、第1题 做此题的目的使学生明确当遇到分子能整除时比较简便。可以选用这样的方法。 2、第2题 注重样让学生用乘法来计算,做好以后进行集体讲解和订正。 3、第3题 学生独立做,能根据题目灵活选择计算方法。 4、练习十一第2题 本题的题目关键要让学生进行比较,分数乘法和除法的区别。 四、小结 今天学习了什么内容?我们怎么来计算分数除以整数

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