数学三上1-5单元.doc

第一单元 测量 教学内容1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 二、教学目标：使学生认识长度单位毫米、分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。使学生会用毫米、分米为单位量物体的长度。 三、教学重难点： 建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 四、课前准备：米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等。 五、教学课时：1 六、教学设计： 修 改 引入新课 复习长度单位：米、厘米。 我们测量一个物体的长度或量距离用什么单位?我们学过哪几个长度单位？ 关于米和厘米，你都知道什么？ 用手势表示1米大概有多长？1厘米有多长？ 量那些物体的长度用米作单位？1米等于多少厘米呢? 师：下面我们作一个集体抢答的练习，看谁最先说出你的数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？ 教 学 设 计 修 改 （先让学生自己估计，然后在汇报，教师进行评讲） 教师：这个“毫米”用的好，当不够1厘米时，为了测量的更精确，我们要用到比厘米还要小的长度单位：毫米。（揭示课题：毫米的认识） 讲授新课 认识“毫米” 教学例题1。 教师：刚才老师叫大家估计了数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？那同学们的估计与实际数据相差多少呢？大家用什么来验证呢? 关于毫米的认识，你们还知道什么?看着你的直尺说给你的同桌听听。 教师：1厘米中间有10个小格，每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。大家数一数，1厘米中间有多少个小格，又叫多少毫米？从1—2、5—6、9—10等每一厘米长中你又发现了什么？学生交流后，从而得知每一厘米的长度内都有10个小格，都是10毫米，所以：板书1厘米=10毫米。 让学生亲身体验1毫米有多长。 教师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？ 实际测量，看估计的对不对？ 教师：除了一分硬币的厚度是1毫米外，还能举出长度是1毫米的物体吗 教 学 设 计 修 改 教师：到底1毫米有多长？用手势表示一下。 实际测量 考考你的眼力：你估计下你的铅笔盒有多后？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米作单位测量的方法） 任选你喜欢的物品，测出它的长度。 完成教科书第3页的做一做。 学生独立完成，然后全班集体讲评，总结测量的方法。 小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量比较精确是，就可以用毫米作单位测量物体的长度。 认识“分米”。 教学例题2。 教师：下面我们作个小游戏。请大家用尺子量出课桌的长度。大家现象一想你用什么来测量？打算怎样测量？ 教师：10厘米、10厘米的测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？ 这就是我们今天要认识的第二个长度单位：分米。 提问：1分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？ 体验1分米的长度。 教师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？ 认识米和分米的关系。 教 学 设 计 修 改 教师用米尺把1米长的线段画在黑板上，然后从0刻度起每数出10厘米做一个记号，一直数完，使学生直观的看到1米等于多少分米？得出米和分米之间的关系。 板书：1米里面有10个1分米，10个1分米时1米。 完成教科书第4页的做一做。 巩固练习 完成教科书第3页练习一的第1、2、3题。 板 书 毫米、 分米的认识 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 小 结 课题：毫米、分米的换算 备课教师： 马亚国 课时数： 2 一、教学内容：毫米、分米的换算。教科书的6页练习一第4—7题。 二、教学目标： 知识与技能：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 过程与方法：通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。 三、教学重难点： 使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 会简单的单位换算。 四、课前准备： 五、教学课时： 六、教学设计： 修 改 用线把相对应的左右两边连起来 楼房高 135厘米 小红身高 60厘米 小刀长 15米 黑板长 18厘米 铅笔长 4米 按要求画线段 画一条35厘米长的线段。 画一条比35厘米短10厘米的线段。 画一条1分米长的线段。 提问：我们学了那些长度单位，请大家