毫米分米的认识反思.docVIP

《毫米、分米的认识》教学反思 在本学期学校组织的达标课评选活动中，我讲授了《毫米、分米的认识》一节。分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度概念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。教学中，做的较好的方面是： 一、运用“四段一评”教学模式，做到环节分明，而且每个环节都有具体的要求，让学生大声诵读出来。如：学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！研：轻轻说，仔细听，我研讨，我快乐！展：大胆说，勇敢辩，我展示，我快乐！练：认真做，仔细查，我练习，我快乐！ 二、教学各环节落实扎实有效。如对毫米的认识，我采取了以下措施： 1、毫米是学生现在认识到的最小的一个长度单位，对学生来说有一定的难度，但他们每人的学生尺上都有毫米的刻度，对于毫米的认识并不是一张白纸，可以说有了一些感性的认识。我就直接让学生利用手中的直尺进行学习。引导学生观察尺子上从哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是从哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么关系？再借助多媒体把1厘米长度放大，使学生能清晰地观察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通过数一数得出1 cm =10 mm，形成毫米的概念。2、手比划学生知道了一毫米有多长，但印象不深。如何使学生在脑中建立1毫米的表象，除了用眼观察，还需要用手比划。让学生仔细观察1毫米的长度，然后用手指比划出1毫米，同桌互相检查。通过动手比划，加深学生对毫米的印象。3、一、学生脑中1毫米的表象是否已经正确建立了呢？我让学生联系生活实际，一生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米。课前有意识地准备了一些物品，如一分硬币，电话卡等，让学生4、量一量让学生通过猜一猜、量一量、数一数等操作活动，使学生进一步加深对毫米的概念的认识。然后通过估一估，再通过动手进行实际的测量和触摸，体验和感受1毫米和分米的长度。接下来设计的找物体的环节就是让学生根据所体验、感受到的毫米和分米在生活中的运用，把课本知识融入到现实生活中去，从生活中更直接的体验1分米。学生对毫米、分米有了初步的认识后，就让学生估一估水彩笔、钢笔、铅笔盒、新华字典等的长度，再通过实际测量进行修正，使学生在不断尝试不断修正的过程中进一步巩固对长度单位“毫米和分米”的认识。 这节课基本算是成功的，孩子学习积极性高，都经过自己的努力获得了知识。但是仍有需要改进的地方，在以后的教学中，我要更细致地培养孩子的学习习惯，如怎样更高效的自学、怎样合作、质疑等，争取不是我在教，而是他们要学，变被动为主动，取得更好的成绩。 《加减混合?教完第三单元加减混合这节课后，自己感觉挺成功的，学生学得积极主动，师生关系和谐融洽，.在教学过程中我?根据学生年龄小、活泼好动的特点，充分借助多媒体辅助教学手段,从幼儿熟悉的童话世界《丑小鸭》出发,以让幼儿帮助丑小鸭变成美丽的天鹅的形式来复习连加连减,以便激发幼儿学习的兴趣;再以天鹅的动感画面学习新知识加减混合;最后还以帮助小动物找家,竞赛的形式巩固新知识.整个过程通过算一算,编一编,比一比,算一算环节让学生在具体情境和活动中弄清图意,列式计算,理解运算顺序,帮助学生感受数学与日常生活的密切联系,在知识,技能,情感,态度,自信心等方面获得发展.以下是我对这节活动的几点反思:?反思:注意习题的层次性和开放性在本活动中,准备复习的习题给新授内容打下铺垫.巩固练习题中,讲究层次性和开放性.数学开放题是最具有教育价值的题型,它对于发挥学生的主动性,培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用.反思一:创设生活情境,激发学习兴趣教学情境是根据儿童的心理特点和年龄特征来设计的.上课一开始,就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入吸引了孩子们的注意力,再配上丑小鸭的画面,使得孩子们兴趣浓郁.在例题中,还是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿,使孩子们一直沉浸在童话故事情节中,有利于教学的进行.而且课件画面让孩子们看得入迷,不宜走神,使他们感受到数学就在身边,培养了他们用数学的意识和能力.在练习设计中,有趣的小竞赛练习,使孩子们在玩中进一步理解,掌握新知,享受到成功的喜悦.反思二:注重学生的主体地位整个教学过程中,我始终以教学的组织者,指导者和参与者的身份出现,将幼儿推向学习的主体,让他们自己动眼观察,动脑思考,在看,想,说中一步一步完成教学目标,培养学生各方面的能力.反思: ?在本节课中，也存在一些不足之处：教师自身素质还有待提高在介绍加减混合这一概念时,班上的其升小朋友突然问了一句:为什么不叫减加混合?我一时慌了,不知如何回答才是正确.最后只好含含糊糊回答.从这一突发事件反映出我还没真正理解这一知识及自己的随机应变能力还很