三年级数学上册第一单元.docVIP

课 题 认识长度单位 —— 毫米 总第 1 课时 1 分课时 课 堂 教 学 总 目 标 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 水平要求 识记 理解 运用 综合 1、知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 培养学生的动手实践和合作学习的能力，培养学生的估测意识和能力。 感受生活中处处有数学。认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。培养学生的估测方法。 估 ?计 测 量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 —— 毫米 1厘米=10毫米 练习一的第一、第二题。 米 的 认 认识分米，建立1分米的长度概念。 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位 培养学生估测意识和能力。1 分米的长度概念 教 学难 点 选用合适的单位测量物体的长度 教 具 课件 课 型 新授课 教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。、用手比划1分米有多长。、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。 （1）一条裤子长9分米（ ? ?）2）一张床长5分米 ?（ ? ?）3）小明高14分米 ? （ ? 4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ）3、填空：5分米=（ ? ）厘米=（ ? ）毫米 ? ?30毫米=（ ? 40毫米=（ ?）厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? 4、学生独立完成练习三第4题和第题。5、指导学生完成练习三第题和第题。 米 的 认 1分米=10厘米 练习一中的相应题目。 教学后记 由于第一节课的讲解方法比较有效，所以这节课的内容学生还算掌握较好，只是有个别学生对所学的几个长度单位有一定的混淆，分不太清脆。 课 题 千 米 的 认 识认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、过程与方法：进一步培养学生的估测意识和实践能力。 进一步培养学生的估测意识和实践能力。1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。1千米的长度概念6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位1）练习二第二题2）补充题（略） 米 的 认 识1千米=1000米 作业布置 练习二的相关内容。 教学后记 最初刚接触千米时，有的学生感觉不知千米是多少，后来经过反复举例，学生的脑中对千米有了一定的概念了，这样学来就好多了。  课 题 千 米 的 认 识进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。培养学生操作能力 1千米有多远1千米有多远1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （ ?）米 ? ? ?1米=（ ? ?）厘米1米= （ ? ?）分