邢台农校送教下乡河北经济日报稿件.docVIP

情系三农桑梓?? 随着我国现代化建设的深入发展，全国各地根据中央精神已经把农民工工作提到重要议事日程上来了。是建设、解决“三农”问题的重要途径，是经济和社会发展的必然要求，是推动城乡经济协调发展的重要途径，是我国社会进步的重要标志。30%，实践课占70%。理论教学主要分为创业心理及创业实践、农户经营管理、农产品市场营销、农业实用技术四个板块；实践教学由老师编写实践教学大纲，并提出专业及课程实践的目标和要求，由任课教师负责实施。极大地解决了农村中，高考落榜以及家庭负担大想学有出不了们的农民们。根据农民需求，课程主要讲创业培训，农产品推销，种养殖专业技术以及计算机入门。 建立一支专兼职相结合的高素质的师资队伍是教学质量的保障。为此，他们抽调具有丰富实践经验的校内专职教师为主体，负责大部分集中课程的教学。另外是从科研单位、技术部门、生产第一线聘请本地化、专业化、技能化的教师负责部分课程的讲授或讲座。 学校联合省职教所、出版社，农科院，服务站等行业专家成立了专家组。这些有着丰富经验的教师和专家负责进行教学内容的设计和革新。专门编写教材，因材施教，因地制宜，针对不同的专业，实行一个教学点一个教材，实现了教材的本土化，特色化。同时学校为此购置了流动大篷车，里边配备电脑、仪器、设备等，没有寒暑假、根据农事季节安排教学课程，减少理论，增加实践，减掉语数外，增加创业教育，企业发展课程，时间和校内课堂相同，这样为很多同学本身就是养殖、种植户，他们是带着问题来的，从课堂学完后，马上学以致用，甚至，把课堂开到他的种植、养殖现场，现场教学，此举深受学生欢迎。 推倒围墙办职教 流动课堂受欢迎 位于太行山深处的内邱县岗底村? 创新评价机制：良好的评价机制具有督导和导向功能。涉农专业校外教学在评价指标中加入其工作能力及经济能力的提升及带动其他农户共同创业的能力。同时加强形成性考核，包括考勤、完成作业情况、课程测验、技能考核，同时把学生应用所学知识和技能进行创业应用的情况记录在案，并做为评价的重要指标。奖学金的发放根据考核情况确定，由学校和教学点共同确定发放等级。学生在学习期间，应考取相应工种的职业资格证书。完成教学计划规定的教学任务，由学校发放毕业证书。对考试成绩优秀者，学校推荐学生上中央电大一村一名大学生计划的大专层次教育，在学费上学校支付一定比例的学费。 创新管理方法：涉农专业校外教学实行注册、动态、终身的管理模式，学校为每一位学生建立档案，包括从事工作内容及从事创业的内容，实行动态管理，学生毕业后仍然是农校的学生，终身享受学校提供的多项报务。 责任萦心怀 富民为根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。一所好的学校，必定有一位好的校长。凭着他超人的能力、魄力一腔火热，几多痴迷，硬是开出一条逆水航道。也许，他现在所做的与他最终所要实现的梦想还尚有距离，但是流于他和他的同事们血液中和骨子里的传统知识分子“心忧天下”的使命感和“君子游道，乐以忘忧”的求索情结，将决定着他们永不停步地一直走下去！