《设计概论》全册教案65P.docVIP

《设计概论》 课 程 教 案 授课年级、专业、班级： 艺术设计 使用教材：《设计概论》 周悦 陈永勤等编著：上海人民美 术出版社， 2006.12月第1版 （2）课程进度计划表 章 次 内 容 讲 授 实 践 一 走近设计 6 二 认知设计 6 三 设计师与设计 3 四 设计思维概论 6 五 设计美学与设计心理学概论 6 六 视觉传达设计概论 6 七 数字新媒体设计概论 6 八 环境艺术设计概论 6 九 工业设计概论 6 十 现代设计与现代设计观念 3 总学时 54 54 第一章 走近设计 教学目的要求： 了解设计的内涵、起源和发展，熟悉设计的特征、领域和分类 教学重点与难点： 从作品谈设计与设计改变生活 教学方法： 分别从物的分类认识和理解生活中和设计相关的案例，通过设计大师的设计 作品来论述设计改变生活，采用理论和实例相结合的教学讲授方法，使用多 媒体教学的方式，观摩优秀设计作品。 第一节 造物的原始动力 世界上的物分为两类，一类是大自然生成的，在我们人类社会还没有产生前就已经存在，特种万千，进化，并产生了人类；一类是人类出现后为了自己的生存，在与自然的抗争中，为能使自已处于领先的地位，创造出来的许多物，从石器工具到陶器、房屋等等。 人类在最初阶段去创造的那些物，譬如说石器工具、装饰物、陶器，是在工作条件十分恶劣、缺乏工具和技术的情况下进行的，究竟是什么样的创造动机使他们产生如此强的动力？ 心理学家们认为在造物的背后，应该毫无疑问地有着更为强大的动力，那就是人类对于自身长远发展的思考。远古人类一旦产生了“万物有灵”的观念，对于灵魂就会充满丰富的想象，这些物是一种象征。如果生前伴随这些装饰物，就可能赋予人具有超常的力量，如果死后随葬，就可以对来生充满希望。 造物的原始动力的探究 人类最初阶段，在工作条件十分恶劣、工具、技术及其缺乏的情况下，花费大量的时间精力不停创造出新的物件，是追求原始审美？生存？还是…… 考古学家们在距今2万年前我国的山顶洞人山顶洞遗址上室的地面土层中发现了婴儿的头骨碎片、骨针、装饰品和少量的石器。下室是墓地，在这里发现了三具完整的人头骨和一些躯干骨，人骨的周围有一些赤铁矿的粉末以及一些随葬品，下窨发现许多完整的动物骨架。（图） 骨针的出现意味着当时已会缝纫。缝缀起来的兽皮既可搭盖住所，抵御风寒，也可掩护身体。他们掌握了钻孔技术,骨器和装饰品制作得十分精美。而装饰品的出现，则表明山顶洞人已经有了审美观念。 陶器是人类新石器时代最伟大的创造物之一。更多的学者认为陶器是最早的设计成果。其产生的原因为从事农业和畜牧业生产，食物有富余；除了陶器外，纺织与缝纫已很普遍；手工业武器中发展了弓箭；可能已经有了交换。 由此我们可以有这样的推断造物的原始动力一方面离不开生活的物质需求，另一方面越来越多来自于精神需求。 第二节 从作品谈设计 我们并不是现在才接触设计的，设计一直就在我们身边，或者更准确的说，是我们一直生活在设计之中。我们的环境、建筑、使用的交通工具、器皿、家具，哪一样不是设计出来的呢？ 但是这并不意味我们很了解设计，因为我们对一件设计作品，在大多数时间内，是从其他的角度去接受和理解的，更多的是该作品所体现的现在生活中的实用价值。 随着专业学习的深入我们会常常在生活中带着设计的眼光去审视你周围的物品。由此我们可以得出消费---设计师---设计产品的如下关系： 设计从某种角度上看是一个集多学科、多层面的综合研究领域。除了外观的传达，设计者面临着复杂的信息系统、机械结构、功能策划和材料选择等。从飞机到小小的数码产品，直至一张pop招贴设计，我们要关注它的设计过程，更关注着支撑其支柱发生和发展的核心理念。设计者最终目的是：拿出使人满意的成果，能够切实可行去解决的问题，最根本的是让设计物能够体现其社会生活中的现实价值和潜在价值，特别是社会发展中的潜在价值。所以要预测潜在问题和展示新的生活方式，需要通过设计给人们提供可以选择的生活和文化。如：（图）三人合臂相拥，意喻三口之家相携同乐美满幸福；也可抽象概括为“你、我、他”的全人类，表达 “理解、沟通、欢聚、合作”的理念，洋溢着崇尚和谐、聚合的中华民族精神，体现上海世博会以人为本的积极追求。 汉字“世”，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰，表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。 　　 会徽以绿色为主色调，富有生命活力，增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴，抒发了中国人民面向未来，追求可持续发展的创造激情。 汉字书法的“世”字与2008年北京奥运会会徽——篆刻的“京”字交相辉映，有异曲同工之妙，寓意着本世