第二单元单元数学教案.doc

第二单元：认识多位数 教学内容： 苏教版数学教科书第八册P10—26：亿以内数的认识.亿以上数的认识. 多位数的大小比较. 近似数。 教学目标： 1.使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表和分级的方法，能正确读写多位数，会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数;理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个近似数， 2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感。 3.使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯。 教学重点： 认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序。 理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法。 会求一个数的近似数。 教学难点： 中间有零的多位数的读法和写法。 用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教具准备： 多媒体课件。 课时安排： 亿以内数的认识……………………………………2课时 练习二 ……………………………………1课时 亿以上数的认识……………………………………2课时 练习三 …………………………………1课时 多位数的大小比较…………………………………1课时 近似数 …………………………………1课时 整理与练习 …………………………………………1课时 教学措施： 1.以学生的发展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源。 2.紧密结合现实环境，努力创设现实情境，认真组织数学活动，使学生体验和理解数学。 3.让学生在具体的操作活动中开展观察、猜想、推理、交流等活动，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，愿意并学会合作。 4.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 认识整万数 教学内容 P10-11 例题1. “练一练” 课时 9课时 教学目标: 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重、难点: 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点：理解亿以内数所表示的含义。 教具、学具准备： 课件。 板书设计： 教后记： 教　学　环　节（第1课时） 教学过程： 一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小