第六单元11-20各数的认识.docVIP

第六单元 11-20各数的认识 教材分析： 本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。本单元内容结构如下图。 数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法10加几及相应的减法11-20各数的认识 第1课时 教学目标： 1、能够正确地数出数量在11～20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序和大小，能读出、写出11～20各数。通过学习，能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。 2、培养学生操作能力、能力、观察能力和应用意识。通过操作活动，知道这些数是由一个十和几个一组成的，理解进制。 3、体会到生活中处处有数学。向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重点、难点： 11―――20各数的认识以及组成 教学准备：小棒、卡片教具、尺子、课件。 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。） 师：请告诉老师，你有多少根小棒？ 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题） （可用）通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。。通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关： 问：图中有几捆小棒？这是几个十？ 问：2个十是多少呢？ 师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。 [设计意图：通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。] 2、 （1）生动手操作，照样子数小棒。 问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？ 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？ 师：1个十和1个一合起来是十一。 问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ （2） 问：15里面有几个十和几个一？ （3） 师： 20是几个十组成的？几个十是20？ 师：下面请大家先摆小棒再读数，看谁做的又对又快！ （4）小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 课中活动（数数游戏） 一齐来读一读。 老师和学生一齐顺着数一遍，倒着数一遍。 （生动手操作） （告诉你的小伙伴） （生齐读“11”） （1个十和5个一） （2个十） 通过学生实践操作，使学生明确基数意义通过小组合作，共同操作学具，从明确关系。] 三放：掌握基数和序数的意义。 三收： 问：尺上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 生齐读：0——20、20——0。 问：10的后面是多少？ 问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？ 师：那么大家知道20前面一个数是多少吗？ （悄悄地告诉同桌小朋友) 要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。 1、 完成教科书P85做一做的第1题。 全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2、 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P85做一做的第2题。） 3、比一比，摆一摆 用小棒摆下面的数：11 12　　　16　　　17　　　20 要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4、连一连，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图） 出示要求：从1到20。按顺序把点子连起来 师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。 5、 找页数。（完成教科书练习十四的第3题） 6、拓展：找一找生活中的数 （1）小组讨论交流。 （2）组织汇报交流。 师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？ 学生自由讲，老师帮助梳理。 再次感受数认识的框架。 课后反思： 课题： 认识数位、11～20各数的写法 第2课时 教学目标： 1．初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教学重点：正确的书写11～20各数。玩10已内的对口令，拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一