第五单元万以内数的认识.doc

第五单元：万以内数的认识 一、单元内容： 1、1000以内数的认识。 2、10000以内数的认识。万以内数的认识 3、口算整百、整千数加减法。 二、单元目标： 1、学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以 内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够 用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位 上数字的意义。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实 际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流， 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 情感目标： 1、培养估数意识和能力，发展数感；培养学生与人交流、勤于思考的习惯。 2、培养学生学数学，用数学的意识，激发学习数学的兴趣。 3、培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯和责任感。 三、教学重点： 学生掌握万以内数的数位顺序和读写的规则。 四、教学难点： 学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法；用四舍五入法取近似值 五、前后情况分析 学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，对两位数的 数位也都有所了解。本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。学生 将认识万以内的数，并会万以内数的读写。 万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的基础。因此要切实的 学好本单元，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。 六、导学策略： 小组讨论、合作交流、指导法、观察法、操作法、游戏法。 六、教具准备： 多媒体课件以及计数器、数学卡片等学具 七、课时分配：8课时 1000以内数的认识…………………………2课时 10000以内数的认识…………………………4课时 整百、整千数的加减法………………………2课时 课题：1000以内数的认识 导学内容： 教科书第67—69页的例1、例2及“做一做”，练习十五的第1 —6题。 导学目标： 1、学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。 2、运用计数工具，学生会读、写1000以内的数，掌握1000以内数 的组成。 3、学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学 生的数感。学生体验类推的学习的方法以及观察、操作、思考在学习数学过 程中的作用。 4、通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生合作交流能力以及学 习数学的兴趣和自信心。 导学重点： 会数1000以内的数、探索1000以内数的读法、写法及数的组成。 导学难点： 接近整十、整百拐弯处数的数法和中间、末尾有0的数的读写。 导学策略：谈话法、操作法、合作交流。 导学准备：课件、计数器（两人一个）数字卡片。 导学过程： 一、创设情境，感受大数的意义。 课件出示本校体育馆召开艺术节的情境图。 图画上发生了什么事情？ 引导学生先观察画面上正发生什么事情，说一说画面的情境内容。然后 学生再思考并说一说根据画面上的内容想到哪些问题。教师引导时充分注意 “聪聪”提出的问题。 猜一猜画面中大约有多少人？学生根据自己的生活经验在小组中估一 估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。 学生在猜一猜的同时需要学生说出自己猜测的理由，例如：我们学校每 个班大约有30人一个年级有4个班，一共是120人，6个120差不多是700， 加上老师就大约是800人。 刚才大家说的这些数都是较大的数，今天我们就来认识1000以内的数。 （板书课题：1000以内数的认识） 二、数数、学会数数的方法 1、学生拿出10个小正方体，引导学生从1数到10。 学生数10个小正方体，说一说你是怎样数的？ 根据学生描述，教师板书：我一个一个地数，10个一是十。 2、那快速的数出100个小正方体，该怎样数？ 学生小组讨论：可以10个10个的数。课件出示10个10个的小正方体， 引导学生从10数到100。 我们一十一十地数，10个十是多少？（一百）我们数数时可以一个一个 地数，也可以一十一十地数。 教师板书：一十一十地数，10个十是一百 3、如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ 根据学生的描述：可以一百一百地数。 课件出示10个100的小正方体， 引导学生从100数到1000。 我们一百一百地数，10个一百是一千。千是比百还大的计数单位。 板书：一百一百地数，10个一百是一千 4、“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，那么前面我们还学过哪些计数单位呢？ 根据学生的回答板书：个、十、百、千。 通过刚才的数数，你们有什么新发现？ 学生先独立思考，再在小组中相互说一说，互相交流经验。然后教师指名说一说。 ⑴可以一个一个的数，也可以一十一十的数，还可以一百一百的数。 ⑵10