第6课 春秋战国.docVIP

《中国历史》七年级上册教学案6 第6课《春秋战国的纷争》 肥城市龙山中学 王化国 教与学目标： 1、知识与能力： 了解东周的分期，掌握春秋时期的争霸，记住战国七雄及长平之战的影响。 2、过程与方法： 思考“齐桓公为什么能首先称霸？”培养理解认识历史知识的能力。分析诸侯争霸战争的影响，培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观全面分析问题的能力。 3、情感态度价值观： 认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。 教与学重点：齐晋称霸 、战国七雄 教与学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。 教与学过程： 一、创设情境，导入新课： 方案一：同学们有这样的一幅对联：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”。对联中有两个成语，同学们知道其中的两个成语是什么，各讲的是什么时期的事吗？生答后指出“卧薪尝胆”发生在春秋，东周分为两个时期，即春秋和战国。其中春秋为公元前770----476年，它是和鲁国编年史《春秋》记载的时间相同而得名，是我国奴隶社会的瓦解时期。战国为公元前475----221年，它因各诸侯国连年战争而得名，是我国封建社会的形成时期。春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。从而引出课题。 方案二：同学们，我们生活在山东，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么山东称为齐鲁大地？（生尝试分析原因），师介绍春秋战国的起止与由来，引出课题。 二、自主学习，建构知识： 出示提纲，生依据提纲自读教材，边看边把要点在教材中圈出来。 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？ 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。 4、晋楚争霸的情况怎样？ 奠定晋文公成为霸主的战役是什么？ 5、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？ 6、你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？ 7、如何看待春秋时期的争霸战争？ 8、结合战国七雄示意图，指出战国七雄是哪七个国家？谁能指图说说看？ 9、战国七雄间的重大战役有哪些？长平之战的意义是什么？ 三、合作探究，释疑解惑： （一）、生生合作：在自读教材的基础上，疑难问题前后四人一组小组讨论解决疑问, （初一学生学习自觉性差，提醒学生动眼动脑的同时，积极动手标记整理，养成良好的学习习惯） （二）、师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。 对于本课的重点知识齐晋称霸和主要战役，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。 1、春秋争霸 师问：齐桓公为何成为春秋时期的第一个霸主？ 【引导】：周王室日益衰落，周天子失去往日的权势，一些强大的诸侯国不断争夺土地、人口和对其他国的支配权，胜者成为霸主，这也是春秋争霸的实质。 也是齐桓公称霸的历史背景。结合齐国的具体情况，从经济，政治，外交方面归纳认识。 明确：①齐国东方，盛产鱼盐。（根据春秋形势图，显示齐国的位置）。 ②任用管仲，改革内政，发展生产，改革军制。（生可以介绍有关管仲与齐桓公的故事，认识齐桓公重用人才） ③“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。（生体会“尊王攘夷”的含义是什么？） 师问：晋文公成为春秋时期的另一位霸主的称霸条件？ 【引导】：晋文公成为霸主可以从两个方面入手考虑，一方面进行政治改革，整顿内政，发展生产，训练军队；另一方面城濮大战奠定霸业。 师问：齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？ 【引导】：学生分组探讨齐晋迅速强大的原因，着重认识到都进行改革，通过改革使国家富强，社会进步；改革都涉及到内政生产和军队。学生认识春秋争霸的历史作用，应初步培养学生用全面的观点分析，能从积极作用与消极作用两方面认识。既看到争霸给人民带来灾难的消极作用，同时认识客观上又有利于民族的融合和国家的统一的积极作用。 2、七雄是哪七个国家？ 【引导】：战国时期，形成七雄并立的局面，结合战国形势图，让生找出七国的地理位置，都城名称和今地名，其中齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。然后师找出记忆方法：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。 师问：战国七雄间的重大战役有哪些？ 【引导】：战国时期各国之间战争更为频繁，生可以动手设计表格认识 名称 交战双方 相关成语或典故 桂陵之战 魏与齐赵 围魏救赵 马陵之战 魏与齐 减灶计 长平之战 秦与赵 纸上谈兵 四、拓展延伸，深化主题： 1，结合城濮之战和长平之战，讨论这两场战争有什么特点？通过分析战争目的，认识春秋与战国诸侯之间进行的战争有何特点？ 生分组探讨认识 【引导】：城濮之战规模不大，很快就决出胜负。而长平之战规模大，持续时间长，战争更加残酷