方程思想方法应用全稿.doc

人生遐想随笔 方程---探求昨天、今天的奥秘，架设明天的成功、自由的桥梁。 第一编 在情景型实际问题中的应用 【概述】1. 情景型实际问题一般地存在两个以上具有一定数量关系的基本量，若要确定这些量中的未知量的值或关系，则须根据实际问题的背景材料建立“数式模型”、“方程模型”、“函数模型”、“不等式模型”或它们的“混合模型”.2.运用方程思想方法解“方程模型应用问题”的重要性是不言而喻的，其困难性也是众有体会的. 根据实际问题的外在内容特征及解题方法规律性特征，编者把此类问题分为18个类型，明确分类的意义是十分重要的，它是符合人的思维发展规律的, 正如著名数学家G.波利亚在《解题表》中指出的怎样解题第二步：“制定计划：你以前见过它吗？你是否见过相同的问题而形式稍有不同？你是否知道与此有关的问题？你是否知道一个可用得上的问题？试想出一个具有相同或相似未知的熟悉问题”.熟知下述各类问题及其解题规律、方法，才能强化你的“方程意识”，游刃自如地解决其它方面的综合型非应用问题.类型一 数的问题【类型概述】1.此类问题的特征表现在：具有某种规律或特殊关系或特殊“设”法的数字问题.2. 此类问题主要包括有：数列、数码、连续数、平均数、重数问题，其中“数列问题”中考机率很大，“重数问题”在初一数学竞赛考率很大，“数码问题”在教材中出现较多，是布列数式的基础训练问题，两类常常结合小综合性问题.解说1.题给条件特征：数列就是按一定顺序有规律排列的一列数.2.注意事项：(1)解此类问题的关键是要发掘出数列中数的规律，并用项数nn项的表达式(叫做通项公式).(2)发掘规律常用思路： 比较数列中每一项的数与对应项之间的数量关系(如乘方，拆成与项数有关的积、和、差的关系式) 比较数列后项与前项的差、商(定值，称为等差数列；定值，称为等比数列) 从表格数的上、下、左、右、斜上、斜下对应的数中找特殊数量关系(如日历数等) 从第n个数、式、图形与第一个数进行比较，凑出满足第一个的含n的式子，并代入第二个、第三个数验证； 从算式的总数及余数中找周期性规律； 几何图形规律数的探究，还须结合图形本身性质 正负或负正相间的数的表示用(1)的n次方来表示，如－35，－7，9…(奇数项为负、偶数项为正)，可表示为(1)2n－1(2n－1)；又如3，－5，7，－9，…(奇数项为正，负数项为负)可表示为(1)n＋1(2n－1). 例1. 有一些分别标有6，12，18，24，…的卡片，后一张卡片上的数比前一张卡片上的数大6.小明拿到了相邻的3张卡片，且这些卡片上的数之和为363. (1)小明拿了哪三张卡片？ (2小明能拿到相邻的三张卡片，使得这些卡片上的数之和是86吗？ 〖解析〗(1)特点1：“关键性词语”：“三张卡片上的数之和为363”，据此建立“等关”：三数和＝363. 特点2：后数比前数大6，据此“设”. 设中间数为x，则前一个数为x－6，后一个数为x＋6，据“等关”有 （x－6）＋x＋（x＋6）＝363， 解得 x＝121.故小明拿了115，121，127这三张卡片. (2)据“等关”：三数和＝86，有 （x－6）＋x＋（x＋6）＝86, 解得x＝，因卡片上的数为整数，故不可能找到三张卡片上的数之和为86. 注：上述解答结论源于某《教练》一书，实际上，结论1是错误的(被一学生发现),因为卡片上的数是后一张均比前一张大6的偶数列，而结论说小明拿了115，121，127三张卡片，这是奇数列，是不可能的.结论2是正确的.由此说明解“数字问题”不仅要符合方程的整数解，而且要符合题意.此题的正确解法如下：设中间数为2n，则(2n－6)+2n＋(2n＋6)＝363，∴6n＝363，解得n不为整数，所以小明拿不到三张卡片能使三数之和为363. 例2. 某公园有一座三角形喷水池，园林工人要在它的每条边上摆放花篮如图1-1所示.如果每条边上摆放2个花篮，需要3个花篮：如果每条边上摆放3个花篮，需要6个花篮,…，按上述摆放规律有900个花篮,要在每边上摆放几个花篮？有1000个花篮能否按上述规律摆放？为什么？ 图1-1 〖解析〗 (1)关键要从“第n个”找出规律： 思路1：从数之间的关系找规律：3，6，9，12，…均为3的倍数，注意到n≥2且为整数，所以第n个数为3(n－1). 思路2：从图形的组成中找规律：把三角形的顶点看成是某一边的头一个点，每边有(n－1)个花篮，共有三边，所以第n个三角形共有3(n－1)个花篮. 由上可知，花篮总数s与每边上摆放花篮个数n有下列“等关”：s＝3(n－1). 当s＝900时，解3(n－1)＝900，有n＝301. 故当摆放900个花篮时，每边需摆301个花篮. 当s＝1000时，解3(n－1)＝