“无痕教育”理念在家庭教育中实践探究.docVIP

“无痕教育”理念在家庭教育中的实践探究 姚彩云 （安阳师范学院教育科学学院2008应用心理班 河南 安阳 455000） 摘要：以心理学人本主义理论为指导，在“无痕教育”理念的实施中，分阶段由浅到深的满足孩子安全、归宿和爱与尊重的需要，启发孩子的心智，激发孩子的创造潜能，在和谐的家庭环境中，发展人性，引导孩子自我实现的需要，激发学习动机。 关键词：人本理论；无痕教育；家庭教育；探究 伟大的教育家高尔基说：“爱护孩子，是母鸡都会做的事情，然而教育子女，这就是一项伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的知识”。教育子女，家庭教育有着启蒙的重要作用，然而根据调查显示，有高达83.6%的家长对家庭教育认识不足，有计划有目的的进行家庭教育的就少之又少了，这样，人性化的家庭教育理念显得尤为迫切。 一、生态化家庭教育的必要性 （一）家庭教育是孩子健康成长的阶梯 家庭教育是父母及年长者在家庭中对孩子实施的教育。 “人之初”的教育始于家庭，家庭是孩子交际的第一个生活环境，孩子要在这种环境下茁壮成长，家庭的一切都会在孩子幼小的心灵留下深深印象，这就需要良好的家庭教育。 （二）家庭教育完善了教育模式 家庭教育是学校教育的补充和助手，良好的家庭教育势必为学校教育打下坚实的基础；家庭教育是延续和发展人类文明的有效手段，它是教育合体无可替代的组成部分；家庭教育和学校教育、社会教育一起构成了完整的教育体系。 （三）家庭教育是儿童社会化的奠基教育 任何个体的社会化都不是自发的，家庭教育对于孩子实现社会化占有重要地位，一个人的发展取决于与他直接或间接进行交往的其他人的发展。孩子个性发展的关键期大多数时间是受父母或其他长辈教养，所以父母及长辈对人对物的态度和评价都对孩子有着潜移默化的影响。孩子的处世态度首先来自家庭人际关系中最初形成的观念，推而广之去认识世界。所以良好的家庭教育对孩子是非、善荣、荣辱观念的建立起着奠基作用。 二、人本化“无痕教育”理念提出的必要性 （一）家庭教育存在诸多问题 1.家庭教育缺乏哲学的思考和研究，没有形成系统的教育理论 家庭教育是一门科学又是一门艺术，也有其客观规律可循。当前的家庭教育者不善于反思，只看重教育的工具价值（高分、名校）从而遮蔽其本体价值即人的发展价值。培养目标不清晰，过分强调孩子对道德规则的无条件顺从，漠视孩子的发展潜能、自我实现的需要。大多数家庭教育者不能把握儿童心理、身体发展各阶段规律及特点，缺少必要的指导思想及应对问题的措施。 2.教育方式不当，教育实效低下 家庭教育者缺少对孩子人格尊严的尊重；对孩子兴趣、需要及身心发展规律的、特点的了解、遵循。大都凭借经验和“传统”进行关于实际生活呆板教条的硬性灌输，既脱离了发展的人性、背离教育的最初本质，又容易产生逆反心理。 家庭教育者把孩子当作自己的附庸，而不是作为独立的个体，导致亲子关系不和谐。教育有一条宗旨：教是为了不教，家长教导孩子的目的最终是让孩子不用教导，具备独立自主的能力。在传统的家庭教育中，家庭教育者处于居高临下的地位，孩子只是按家长图，被动地答问、选择、做事。以判定者的角色对孩子的表现作判断，而不是站在相互平等、理解的角度上去讨论、引导，这种状况必然会引起孩子的逆反心理。每个孩子都是独立的人，一个真正意义上的社会人，应该具备人的主观意志，做父母的应当尊重孩子的独立意志。大多数家庭教育者，认为孩子就应该听父母的话，把听话定为好孩子的重要标志，不听话则是坏孩子的标志，抹杀了孩子的创造力和想象力。家庭教育者为孩子设置生活框架，安排孩子按照自己的生活方式去生活，抹杀了其独自做事的独立性和自主性。 （二）“无痕教育”理念的提出 “无痕教育”是相对“有痕”教育提出来的概念，倡导家庭教育者用和孩子一样的心境，以和孩子相同的生命情调，用爱、平等、宽容、理解的教养态度，潜移默化的给孩子真善美的教育，让孩子在对生命感悟的教育过程中学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。在“无留痕迹”的教育过程中使孩子“不留伤痕”的成长。 三、“无痕教育”理念在家庭教育中实践的可能 在教育理念上，倡导“以孩子为中心”；在教育方式上，它用情景诱导，活动体验，追求“润物细无声”的办法，以激发孩子自我成长、自我完善的欲望，内化教育要求，促进其行为的自我矫正，从而达到“使孩子受到教育并避免孩子感觉有人在教育他”这种意境。“无痕教育”是一种生态化的教育，是教育的最高境界。在家庭教育中，呼吁“无痕教育”理念，重视父母的爱对孩子的成长至关重要。“无痕教育”—春风化雨，润物无声。潜移默化增进亲子关系，减少家庭教育过程中的心理教育误区，避免或缓和家庭中易出现的感情疏远、互不信任等突出问题，为孩子在适度的爱中健康成长