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教育科学研究基础知识 什么是教育科学研究：所谓教育科学研究，就是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。 教育科学研究的基本程序：提出研究课题——制订研究计划——实施研究计划——总结研究结果 课题的选择 1课题选择的意义：教育科学研究的过程就是立足于已知，去探求未知。问题的提出是教育科学研究的出发点，解决问题是教育科学研究活动的终结。决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。2、课题的来源：从教育、教学工作面临的突出问题中选题；留心教育、教学中的疑点，发现课题；从成功经验中提出课题；从理论学习中或别人的研究成果中受到启发，形成课题。 3、选题的原则：价值、创新、可行、准确。 研究计划的一般内容：（1）课题名称；（2）课题研究人员的构成及分工、课题负责人（3）课题提出的缘由及其意义（理论价值和实践意义、国内外研究现状、参考文献）；（4）研究目标及主要内容；（5）本课题中关键性概念的定义；（6）研究对象及其选择方法；（7）研究方法及实施要点；（8）研究进程的安排；（9）预期研究成果构成；（10）设备经费预算。 教育科研方案常见问题及对策 对研究方案的基本认识教育科研方案需对研究活动的各种要素——如研究者、研究对象、研究目标与内容、研究方法与手段、研究的时间等做出规划，以保证研究活动的科学性、有序性和可操作性。 　　研究方案要回答为什么研究，研究什么，怎样研究，研究的结果是什么，怎样保证研究这样几个基本问题。1、题目：研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。其表述应确切、简练、醒目，富有特点。  2、研究的背景、目的、意义（价值）和对关键概念的界定。这部分常常以“问题的提出”、“引言”的形式来表述。应该做到文字简洁，概念正确。  3、研究目标与内容。研究目标是对研究结果的规定，一般应包括“求善”和“求真”两个方面（教育科研的两大基本功能）。4、研究的对象（常常是指学生或教师）。应对其特征予以描述。  5、研究的方法与措施。研究方法通常是指教育科研的常用方法，措施是指解决该问题的具体做法。其表述应具体，具有可操作性。  6、研究的时间规划与主要步骤及其成果形式等。 7、研究的组织管理、经费预算等。二、研究方案问题剖析  （一）题目  1、表述不规范。2、关键概念缺乏界定或不准确。3、容易引起歧义。4、名称与方法不符。5、研究命题值得推敲。（二）引言过于冗长。2、堆砌材料。3、指导思想泛泛，缺乏针对性。4、研究原则缺乏个性。（三）目标与内容目标过多、过高。2、内容过宽、过杂。3、目标与内容游离。（四）方法和措施 方法表述不规范。2、只谈工作措施，缺乏研究措施。3、措施不详，难以操作。三、对策建议  1、要认真学习国家的有关重要文件。2、要重视对已有研究成果的学习。3、要重视总结本地本校的经验。4、要集思广益。5、要树立科学精神。 一、什么是教育实验，有什么特点？ 教育实验是实验者根据某种设想（假说），控制一些变量，施加一定的实验因素（因子），有计划地进行教育实践活动，利用测量和统计的方法以权衡其实验所得的结果，从而得出准确可靠的结论。 教育实验具有以下几个特点： 1、教育实验以科学的假设为前提 所谓科学的假设，就是在一定的经验事实的基础上，以已有的科学认识成果为依据，运用创造性思维，对某些尚未被认识的事物作出假定性的推测，通过实验的检验，以确定其是否真实。 2、教育实验是一种积极主动的有控的研究方法 实验法是有人所控制的一些条件下，主动地促使事物的某些现象、性质的出现，积极地寻求事物、现象发生的原因。它是有计划的有控制的观察，是主动地提示事物因果关系的一种研究方法。 3、教育实验的周期性比较长 二、教育实验过程有哪些基本环节？ （一）确定实验课题 1、确定实验课题的重要性 选择与确定教育实验课题，是教育实验的真正起点，是教育实验中具有战略意义的环节。一切创造始于问题，只有问题才会引起研究。只要一门学科分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着科学独立发展的衰亡和中止。 2、课题的来源 一般来说，教育实验课题来自教育实践，教育实践是教育实验课题取之不尽、用之不竭的源泉。 3、确定实验课题的要求 发现并提出问题不容易，选择恰当的、有价值的课题则更需要认真思考、反复推敲。必须符合这样几条基本要求：（1）适切性原则。（2）创新性。（3）科学性。（4）可行性。 （二）建立实验假设 实验假设的酝酿、萌芽和形成并逐步科学化的过程，也是对问题的再审视、再挖掘之不断深刻化的过程。 （三）进行实验设计 实验设计是教育实验能