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中学数学教学案例研究(二) 陈雪梅博士、副教授、硕士生导师 chenxuemei126@126.com教学案例研究的理论基础（一） 教师的知识 学科教学知识 学科教学知识的构成 观念性知识。是指教师关于一门学科教学目的的统领性观念。包括关于学科性质的知识、关于学生学习哪些重要内容的知识或观念。这一统领性的观念在教学决策中起“观念地图”(conceptual map)的作用，它是决定教学目标、恰当的教学策略和选取教材、评价学生的基础。 学科教学知识的构成 关于学生对某一课题理解和误解的知识。重视学生对某一课题的理解、误解及相关经验直接关涉到表征的选取和表达。 学科教学知识的构成 课程和教材的知识。主要是可用于特定课题教学的各种教学媒体和材料的知识，还包括学科内特定课题如何在横向和纵向上组织和结构的知识。 学科教学知识的构成 特定课题教学策略和表征的知识。包括有效的隐喻、样例、实验、活动和解释。 * *
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