园本培训――提升“双语”幼儿教师专业能力的有效途径.pdfVIP

工作研究 2012年第3艇 {五，， ◆口 幼儿教师专业能力的有效途径 戴觅觅 (新疆教育学院教育科学分院，新疆鸟鲁木齐) 【摘要】因本培训是指在教育理论研究者的指导下，以幼儿因为基本培训单位，由幼儿园规划和组织实施，以本园教师为培 训对象，为满足幼儿园和幼儿教师的发展目标和需求，立足幼儿园实际，为切实提高教师教育教学水平及综合素质能力而开展的 师资互动式培训．本文立足新疆学前。双语”教育的实际，探讨园本培训对提升新疆‘‘双语一th：t,教师五个方面专业能力的重要作用． 【关键词】园本培训：“双语，，幼儿教师；专业能力 学前教育的发展，最关键的因素是幼儿教师。学前教育是 族学前“双语”教育以来，“双语”幼儿教师专业能力的提高已成 学校教育和终身教育的奠基阶段，而幼儿教师的专业发展直接 为促进“双语”幼儿园可持续发展的一个重要条件． 影响着学前教育的成效，从而影响幼儿一生的发展。幼儿教师 一、园本培调内涵及目标 职业的高度复杂性，使得其实践活动存在大量理论上的未知领 园本培训是幼教界针对幼儿教师培训提出来的，是一个与 域，在学前“双语”教师的实践工作中常常会出现新问题，这就 校本培训近似的词。“园本”主要有三层含义：1．以幼儿园为基 需要不断进行学习和研究，不断提高专业能力，提高专业发展 本单位：2．基于并为了幼儿园的发展；3勘儿园拥有较大的自主 水平。从教师自身来说，专业发展能够获得更多的职业认同， 权。旨在提高幼儿园整体办学实力和教育质量，满足幼儿园自 促进自我价值的实现，是幼儿教师实现生命价值的内在要求。 身发展需求以促进幼儿园的可持续发展。 新疆维吾尔自治区作为一个多民族聚居区，“双语”教育是 园本培训的模式主要有：专题学习、听课评课、专家引领、 其特有的社会文化现象。新疆自2006年开始全面实施少数民 课题研究、师徒结对、小组合作、自学自修、信息交流等等，强调 身体素质差，没有喜爱的运动项目，对体育不感兴趣，这些大多 不喜欢上，学生对体育考试不太重视。 ． 数体现在女同学身上。学生产生不喜欢上体育课的原因，主要 4．九台市三所高中体育场地设施情况总体情况良好，学校 是没有培养起体育的兴趣和特长，加上现在独生子女众多，家 体育馆太少，利用率较低和体育场地较小。 长对子女的呵护，使很多学生有叛逆的心理，学校注重文化教 四、建议 育等，进一步滋长学生怕苦、怕累的思想。 1．转变学生上体育课的态度，培养学生自己主动学习的兴 4．体育经费投入、场地设施情况 趣，是当前体育课教学的重要问题。老师在教学过程中应该重 通过调查发现，目前九台市内中学学校对于体育经费的投 视学生自己的爱好和兴趣，也要加强自身的技能水平和理论知 入虽然和仑I，往相比有大幅度的增加，但是还不能满足现在学校 识，增强自我克制和处理学生问题的能力，冷静解决师生间的 体育工作发展的需要。其直接影响就是体育场地设施的不足， 冲突。学生应该注重上体育课的态度，明确上体育课的目的。 从而阻碍了学校各项体育活动的开展，也影响了学校的体育教 加强自身的技能练习，学好理论知识。 育工作的进行。从调查中显示：大部分教师和同学对目前中学 2．九台市三所高中体育经费的投入有所提高，但还是不能 校园内的体育涫持不满意态度的人居多，一方面由于部分学校 满足现九台市体育教学的需要。主要是因为体育馆太少，利用 根本没有体育馆；另一个原因就是体育馆可利用的空间比较 率也比较低，还有就是体育场小，场地的设施和器材还