因材施教原则之初探.pdfVIP

周刊 !#牟第$#期 ! 教学研究 因 材 施 教 原 则 之 初 探 姜立民 开封市第 六 中学 河南 开封 摘 要 新的课程改革和创新教育的实施 !给我们中学的 几 年 充其量 学了个膝膝陇陇 这就 好比盖大楼 基础没打好 教育工作者提出了许多新的要求 !同时 !也 带来了许多 思索 就 急匆匆 地往上 盖 没办 法 工期 赶 着 呢 长 此以往 它不出 当前在教育教学中存在着诸多弊端 我们应怎样充分发挥学 豆腐渣 工 程那 才算怪 面对 这样的现实 它不容我们 回避 生的个性特长 !#因村施教$!使每个学生都能学有所成 % 本文 我国著名的教育家 陶行知 先 生在 长期的教育生 涯 中 常常运 就这一问题进行了初步的探讨 用 因材 施教 的原则 他曾 以松树 和 牡丹 所需的 肥料 不同作 关键词 因村施教 困境 成功教育 自倍C 比喻 说明不同的人要 采取不同的教法 现在 我们来探讨 因 材施教 的问题 可谓对症下 药 但事 情 往往是说起来容 易做 因材施教 是我国古代的一条重要的教育教学原则 起 起来 难 如何解决好 这一问题 恐怕 现在也 没有一个实实在在 源于春秋时期著 名的教育家 孔子 它的意 思是 教师应从学 的成熟 的经验供我们借鉴 毛泽东 同志曾指出 我们不但要提 生的实际出发 使教学的深度 广度 进度适合学 生的知识水 出任务 而且要解决完成任务的方法问题 我们的任务是过河 平和接受能力 同时考虑学 生的个性特点 和个性差异 使每 但是 没有桥或没 有 船 就不能 过 不解决桥或船 的问题 过河 就 个人的才能品行都得到发展 二千多年来 这一 教育教学原 目前 是一 句空话 不解决 方法问题 任务也 只是 瞎说一 顿 则 被 历 代 的 教 育 家 所 传 承 并 随 着 时 代 的 演 进 不 断 得 以 完 随着新一轮课程改革 的开展 许多工作在教学 第 一 线 的老师 善 时至邻邻 这一原则还在我们的教育实践中广泛应用 说 在 尝试新的教育教学模式 相信在不久 的将来 我们一定会 找 明它切实地符合了教育教学 的客观规律 当前 人类社会已 到过河 的 桥 或 船 从 而使我们到达 希望 的彼岸 跨 进 世 纪 社 会 发 展 邻 新 月 异 在 知 识 经 济 信 息 化 和 全 球 二 因材施教 原则具体实施方法的探讨 化的背景下 我们的教育工 作无论是在教 育思想和理 论上 ! 准确定位 !树立倍C 还 是 在 教 育 的 内 容 方 法 和 手 段 上 都 呈 现 出 许 多 新 的 不 同 在新的学期 新 的 课程开始 以 前 对 学生的学 习起 点 必 以往的特点 与此同时 我们也面 临着诸多新矛 盾 新 问题 须认真予 以测定 通过定位测验 确定哪 些 目标技能学生已掌 这就在客观上要求我们教育 工作者必须紧 跟时代步伐 与时 握 哪些还存 在差 距 由于 准确定位 的需要 这 种测验可区别 俱 进 用 正 确 的 思 想 方 法 和 实 事 求 是 的 态 度 从 客 观 实 际 出 难易程 度进行 作为教师 首先应对 所教 班级