山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 4 外国诗两首导学案（无答案） 新人教版.docVIP

4.外国诗两首 一、学习目标 知识与能力： 1. 理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2. 品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3. 体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 过程与方法： 1. 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2. 休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。 情感态度价值观： 培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 二、学习重难点 1.重点 了解诗歌的深厚文化背景；理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 2.难点 由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 三、知识梳理 重点字词记忆清单： 虔(qián)信 镶嵌(xiāngqiàn )深邃(suì) 晨曦(xī )瞰(kàn) 望 重点句子背记知识清单 1．我爱祖国，但用的是奇异的爱情!／连我的理智也不能把它制胜。 2．我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。 文学(文体)常识背记知识清单 1．《祖国》作者莱蒙托夫，是十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。 　2．《黑人谈河流》的作者是休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为哈莱姆的桂冠诗人。 四、学法指导 1．诵读感悟法 2．合作研讨法 3.联想想象法 五、学习过程 （一）出示目标流程 1．出示目标： 学生齐读板书的目标。 2.展示流程： 听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升 （二）自学讨论释疑 1.自学指导（指导学习方法，设计问题） ①听多媒体播放的录音，划分节奏。熟读字词。 借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。 ②设问释疑 (1) 《祖国》一诗的主旨是什么？ (2) 《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？ (3)找出《祖国》一诗中的中心句。 (4) 在《祖国》一诗的第一节中，作者连用了“无论……”这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感？ （5）《祖国》一诗中，写法上有什么特点？这种特点有什么好处？ （6）诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情? （7）“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果? （8）全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。 3.讨论释疑 个人先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。 根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。 （三）展示汇报梳理 1.整理板书： 祖 国 莱蒙托夫 “我爱祖国，但用的是奇异的爱情” (统摄全诗) 俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦 农家生活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞蹈(平实中见真情) 黑人谈河流 休 斯 核心词“河流”(历史的象征) 中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃” (黑人种族是有着悠久传统的种族) 幼发拉底河沐浴 深邃 刚果河畔盖茅舍 中显 尼罗河畔建金字塔 自豪 密西西比河听歌声 2.小组以各种形式上台朗读这两首诗，读出对这两首诗的独特体会。 （四）达标检测评价 1.基础题 1）给汉字加拼音 虔( )信 颤( )抖 镶嵌( ) 深邃( ) 晨曦( ) 河畔( ) 瞰( )望 黝( )黑 2）《祖国》一诗的作者是 (国别)诗人 (姓名);《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖 (姓名)，被誉为“ ” 2.达标题 1）如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义? 2）诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情? 3）“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解?这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果? ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------