《给巴特勒的信》教案.docVIP

《给巴特勒的信》教案 　　教学目标： 　　1.知识与能力：有感情地朗读课文，体味有特色的语言，体会作者的思想感情。 2.过程与方法：反复朗读，摘录重要语句，品味赞美圆明园的精妙语句及反语的作用。 3.情感、态度与价值观：体会雨果的博大胸怀和高尚的品格，教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。珍视人类文明成果，激发学生的爱国主义热情。 1.理解本文反衬、反语手法的运用。 2.体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 　　1.学生欣赏电影《火烧圆明园》片段。 2.师：我们永远不会忘记，1860年10月18日，中华民族史册上遭遇灾难的一天，一座富丽堂皇的皇家宫苑被英法帝国洗劫一空，熊熊烈火将它化为灰烬，面对照片中的残垣断壁，你心中涌起的是一种怎样的情感呢？惋惜、愤怒都不足以表达我们此刻的心情。法国作家雨果站在世界正义的立场，用辛辣的笔墨强烈控诉了英法联军的滔天罪行。今天，让我们一起感受这位作家的正直、勇敢和凛然大义。 3.（出示课件）简要介绍作者： 　　1.听录音范读，学生初步体会作者情感。 2.读准下列加点字的字音。 　　学生速读课文，思考以下问题： 　　1.请从文中找一个词，概括雨果写这封信的目的。 2.请分别用一个词概括雨果对英法联军的评价。 3.这封信的主要内容是什么？请用一句话概括出来。 1.抗议。针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”的谬论，作者针锋相对地了自己的看法，即第7段中“不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。” 2.强盗。如第5段中“这就是是这两个强盗的故事”和第7段中“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”。 3.这封信表达了作者雨果对英法两个强盗对圆明园大规模劫掠行为的抗议之情。 　　1.指导学生朗读第3段。 2.学生分小组讨论。 　　圆明园是神奇壮丽的，它是“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。”然而，却在英法联军的暴行之下仅剩下残垣断壁。面对巴特勒上尉表功式的来信，雨果的态度又是如何呢？ 　　二、深入探究 　　1.指导学生朗读第5段。 2.学生深入探究： 　　学生自读课文，深入思考： 　　1.作者为什么在信中先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧劫掠？ 2.这封信字里行间洋溢着作者爱憎分明的感情具体表现在哪些方面？ 1.这是一种衬托的写法。以“美”衬“丑”，越是写圆明园的美，就越是突现出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至。充分反映出作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。 2.信中运用比喻、衬托、反语等多种修辞手法，有助于表达作者的政治态度与爱憎感情。如：“两个强盗闯进了圆明园。”“丰功伟绩！收获巨大”等等，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。 　　1860年英法联军火烧圆明园，给国人留下了一道永远的伤疤。据媒体报道，2011年11月16日，北京市人大教科文卫体委员会就加强国家文化中心建设提出九大建议，其中有关研究论证恢复重建圆明园的建议颇为引人注目。你认为重建有无必要？ 　　学生可自由讨论，回答言之有理即可。 　　教师简要提示：必要的重建能够还原历史，增强人们对于历史的认识。但对于圆明园来说，它所以出名，并不仅仅因为它曾经的富丽堂皇、溢彩流光，而在于它在民族历史中意义。正是火烧圆明园，让人们明悉了一个国家积贫积弱的可怕，激发了无数人救国报国的雄心和决心。现在所要重建的圆明园，到底是哪一个时间节点的圆明园？如果是被火烧前的圆明园，重建有何意义。对于许多人来说，那时的圆明园纵有万种风情，也更多是统治者的淫逸和贪婪。“长太息以掩气兮，哀民生之多艰”。那样一个圆明园，即使活着也已经死了。 　　五、教师总结 　　本文是雨果给巴特勒上尉的一封书信。他在信中热情地赞颂了代表东方艺术和亚洲文明的圆明园，愤怒谴责了英法殖民主义者洗劫、焚毁圆明园的野蛮罪行。表达了对被侵略、被掠夺者的同情，表现了不畏强暴、仗义执言的伟大气魄。他永远是中国人民伟大的朋友！今天，我们作为中华民族的世纪新人，要时刻提醒自己不忘国耻，奋发图强，把祖国建设得更加繁荣、富强！ 　　板书设计： 　　给巴特勒的信 　　典范圆强盗 　　无法形容明劫掠 　　恍若月宫园纵火 　　抗议谴责控诉 　　衬托反语