深刻反思回归教育真谛改革创新建构保障体周俊校长的报告.ppt

分析重点：不是立足教育层面，而是立足于哲学层面；不是技术层面，而是战略层面；不是方法层面而是理念层面。 解决的问题:不是保障体系的建构，不是建构方法的传授，也不是建构措施的陈述，而是从反思教育、职业教育着眼，达到两个目的：一是改变普通教育教学模式在职业教育教学中延续的现象；二是建构符合科学发展观的新型人才培养质量保障体系。 启蒙学家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说过一名话：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”借用卢梭的语言，我感到在我们教育界最有用也是最不完备的，就是对“教育”的认识和感悟。 一、建构人才培养质量保障体系的使命认知 建构人才培养保障体系，首要的问题是要建构起人才培养质量体系的思想基础。 何为“教育”？要准确解答并非易事。 古今中外教育家、思想家对教育的解释： 孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 子思：“修道之谓教。” 荀子：“以善先人者谓之教。” 《学記》：“教也者，长善而救其失者也。” 《说文解字》：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 鲁 迅：“教育是要立人”。儿童的教育主要是理解、指导和解放。 蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发