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教师如何做好课堂教学设计 定义 步骤 依据 模式 艺术 标准 定义 教学设计就是为了使学生实现有效的学习而预先对教学所进行的决策行动。 系统化的备课 ⑴ 熟悉课标 ⑵ 钻研教材 ⑶ 了解学生 ⑷ 撰写设计 步骤 你想到哪里去？（确立目标） 你怎样到那里？（导向目标） 你是否到了那里？（评价目标） 依据 ⑴ 充分顾及课文特点 ⑵ 注意既定的学习要求 ⑶ 认真落实能力训练 ⑷ 切实考虑学生实际 文章的体裁特点 （记叙文、说明文、议论文、应用文、文言文、诗歌……） 文章自身的特点 （内容、结构、表达手法……） 学习能力的标准 具有浓厚的学习兴趣 掌握一套学习的方法 养成良好的学习习惯 模式 ⑴学习需要分析 ⑵学习内容分析 ⑶学习目标阐明 ⑷学习对象分析 ⑸教学策略制定 ⑹教学媒体选择 ⑺教学成果评价 内容 ⑴确定教学目标 ⑵构思教学程序 ⑶选择教学方法 ⑸编制板书与练习 艺术 教学目标明确恰当 讲究开讲和结讲 教学内容选点得当 教学程序详略有致 精心设计问题链 教学方法丰富多样 ⊙温故启新法 ⊙释题入课法 ⊙设置悬念法 ⊙直观导入法 ⊙引用材料法 ⊙入境表演法 ⊙联系实际法 ⊙即兴开讲法 ⊙照应法 ⊙总结法 ⊙悬念法 ⊙延伸法 ⊙串联法 ⊙对比法 ⊙练习法 ⊙激励法 案例：《普罗米修斯》 ⑴全班诵读诗歌《普罗米修斯赞歌》。 ⑵普罗米修斯，我想对您说 。 ⑶用四字词语概括普罗米修斯的精神。 ⑷评价众神。 ⑸阅读“感动中国——杨利伟”的颁奖词，为普罗米修斯写一则颁奖词。 标准 1.教学结构合理 ⑴教学设计要突出学生活动时间 ⑵教学设计要突出激发学生学习动力的内容 ⑶教学设计要减少教师讲授的时间 ①多设计点拨，少设计讲解。 ②多设计“情境”，少设计“平静”。 ③多设计“一举几得”的问题，少设计“几举一得”的问题。 2.教学容量饱满 3.学生负担较轻 新年快乐！ * 开讲艺术 结讲艺术 *